学前教育专业人才培养方案
一、专业名称与代码
（一）专业名称：学前教育 （二）专业代码：670102K
二、入学要求
高中毕业生、中职毕业生及具有同等学力者。
三、修业年限
全日制3年。实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。
四、职业面向
所属专业大类 所属专业类 对应行业 主要职业类别 （代码） （代码） （代码） （代码） 幼儿教师 （2-09-05-00） 特殊教育教师 （2-09-06-00） 其他教学人员 （2-09-99-00） 主要岗位类别 （或技术领域） 职业资格证书或 技能等级证书举例 6701 670102K 8310 普通话证、 幼儿园教师、 幼儿园教师资格证、 幼儿园保育员、 保育员证、 幼教产品开发员、 营养师证、 早教机构职员 公共育婴师证 五、培养目标及培养规格
（一）培养目标
培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义市场经济和幼教事业需要，具有高尚的师德、先进的幼儿教育理念、扎实的幼儿教育知识和专业技能以及组织管理能力素质，掌握信息化教学手段等知识和技术技能，面向幼教、早教领域的高素质技术技能人才。
（二）培养规格 1．素质（素养）
（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，具有健康的体质、良好的心理素质；具有强烈的工作责任心和良好的教师职业道德；
（2）平等对待每一个幼儿，尊重幼儿人格及个体差异，维护幼儿合法权益；了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；
（3）热爱学前教育事业，热爱儿童，认同学前教育教师的专业性和独特性，具有职业
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理想和敬业精神，注重自身专业发展；
（4）尊重同事和家长，具有团队合作精神，能与他人积极开展协作与交流； （5）具备比较全面的理论素养和宽阔的学科视野，具有可持续发展的能力，能够适应学前教育改革与学前儿童社会服务发展的需要；
（6）具有自我反思、实践研究与自我发展的自觉性，富有爱心、责任心、有亲和力，勤于学习，不断进取。
2．知识
具有一定的自然科学和人文社会科学知识； 具有一定的现代信息技术和理论知识；
掌握幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法；
熟悉幼儿教育的目标、任务、要求和基本原则等活动设计与组织的基本知识； 熟悉幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；
掌握幼儿安全防护和救助及观察、访谈、记录等研究幼儿的基本方法； 掌握幼儿园领域教育的特点和基本知识；
了解学前教育发展现状，熟悉我国学前教育的基本政策、法律、法规。 3．能力
（1）具有良好的口语表达能力，普通话水平达到国家标准化考试二级乙等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力；
（2）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本的艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进幼儿身心发展的技巧和能力；
（3）具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力； （4）具有对幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力； （5）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力； （6）具有利用和设计游戏环境、支持和引导幼儿游戏行为的能力； （7）具有面向家庭、社区开展多种亲子活动、个别指导的能力； （8）具有幼儿园筹建、规划与管理的能力； （9）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力；
（10）具有职业生涯规划、独立学习、获取新知识的能力。
六、典型工作任务与职业能力
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表1 典型工作任务与职业能力表
工作岗位 典型工作任务 职业能力 （素养、知识、能力） 01幼儿园教师 01-01-01声乐演唱、器乐演奏基本能力； 01-01-02课堂教学和组织能力； 01-01幼儿园常规教学，幼儿室内01-01-03舞蹈表演和基本编排能力； 外活动组织 01-01-04游戏创意和活动组织能力； 01-01-05安全意识和预见能力。 01-02-01声乐演唱、器乐演奏基本能力； 01-02-02课堂教学和组织能力； 01-02游戏、文艺节目编排和人员01-02-03舞蹈表演和基本编排能力； 组织 01-02-04游戏创意和活动组织能力； 01-02-05安全意识和预见能力。 02-01-01有较强的责任心、耐心和爱心； 02-01幼儿饮食、环境卫生、活动02-01-02系统规范的保育工作职业操守； 的安全保育工作 02-01-03掌握科学饮食搭配和饮食禁忌知识。 03-01早教课程教学 03-01-01常规课堂教学和组织能力； 03-01-02较强的语言表达和沟通能力； 03-01-03系统规范的职业操守 02幼儿园保育员 03早教机构和托幼 机构工作人员 03-02与家长和孩子的有效沟通03-02-02较强的语言表达和沟通能力； 及活动组织 03-02-03系统规范的职业操守。 04-01幼儿产品的创意、研发 04-02和生产及普及推广 04-01-01熟练的幼儿心理洞察能力； 04-01-02良好的创新意识和研发能力。 04-02-01良好的社会调查和产品推广能力。 04幼教产品开发员 七、主要课程简介
1．学前儿童健康教育与活动指导
学前儿童健康教育与活动指导是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。本课程旨在帮助学生了解学前儿童健康教育的基本理论和专业知识，掌握学前儿童健康教育的意义与价值，内容与途径，环境与材料，以及各类健康教育活动的设计、实施及评价方法。
2．学前儿童社会教育与活动指导
学前儿童社会教育与活动指导是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。本课程旨在帮助学生了解学前儿童社会教育的基本理论和专业知识，掌握学前儿童社会教育的意义、内容、原则、途径、方法、环境与材料，及各类社会教育活动的设计、实施及评价方法。
3．学前儿童语言教育与活动指导
该课程是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程，旨在帮助学生了解幼儿园语言教育活动的一般理论，掌握幼儿园语言教育的目标、内容、分类以及各类型语言教育活动的设计、实施、指导和评价。
4．学前儿童科学教育与活动指导
学前儿童科学教育与活动指导是学前教育专业的一门专业基础课程。本课程主要是介
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绍学前儿童科学教育的基本原理与专业知识，包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、活动的设计实施及评价方法，是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来研究学前儿童科学教育活动过程的学科。
5．学前儿童艺术教育与活动指导
学前儿童艺术教育与活动指导以讨论艺术教育的宏观理论为基础，包括艺术教育的性质、审美愉悦与幼儿的生命质量提高、身心舒适与幼儿的自律性发展等。结合艺术学科的特点和学前儿童的成长以及认知特点，从学习幼儿艺术的发展规律，到通过欣赏达到对幼儿艺术的初步认识；再从幼儿艺术教育的大主题到学前儿童艺术教育的内容、特点、组织指导等一系列内容的学习。
八、毕业要求
1．专业课程平台学分要求
本专业学生在毕业前必须修满140学分。 2．职业资格证书要求
本专业学生在毕业前必须取得幼儿园教师资格证（推荐）、育婴师证、营养师、保育员证等相关行业证书（其中之一）。
九、实施保障
1．师资队伍
教育艺术系学前教研室成立于2015年，现共有专兼职教师20人，其中专职教师16人，硕士研究生学历18人，副教授以上职称2人，“双师型”教师14人，河南省儒学文化宣讲团成员1人，国家高级礼仪培训师1人，中国音乐家协会会员1人，河南省音乐家协会会员2人，济源市音乐家协会常务副主席、济源市音乐家常务理事等5人，济源市青年社科专家1人，济源市第6批学术带头人1人。
2．教学设施
（1）本专业设有10个实习实训室，具备先关专业基础课程和技能课程的实训设备。
名称 琴房 声乐实训室（一） 声乐实训室（二） 数码钢琴实训室（一） 数码钢琴实训室（二） 舞蹈形体实训室（一） 舞蹈形体实训室（二） 舞蹈形体实训室（三） 奥尔夫音乐实训室 手工工作实训室 感谢你的阅读
使用面积2（m） 1300 100 100 150 150 130 130 110 110 78 设备 （台套数） 75 10 5 45 41 6 6 6 6 18 实验课程数 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 实验学生人数/年 45822 1511 938 8640 33828 15224 9430 14832 10698 31596 （2）校外实习基地
截至目前为止，与济源市两岸幼儿园、第一幼儿园、实验幼儿园、博苑幼儿园、我能行幼儿园、蓝天幼儿园等50家幼儿园与早教机构建立实习合作关系，满足在校学生“4+1”融园模式实习和顶岗实习的需求。
（3）信息网络教学条件
理论课、理实一体课以及实训课均安排在多媒体教室，教师能利用和驾驭“智慧课堂”、线上课程平台等现代网络技术平台，熟练运用现代信息手段开展教学活动，能胜任本专业教学需求。
3．教学资源
根据学前教育专业特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。结合高职院校学生综合素质普遍偏低，学习基础普遍较差，坚持课程教材立体化、实用化、现代化，坚持课程设置对接幼师职业能力要求，将幼师资格证考证知识与理实一体化教学相融合。
开设以五大领域为中心的辐射式课程体系。开设以《学前儿童健康教育与活动指导》、《学前儿童社会教育与活动指导》、《学前儿童语言教育与活动指导》、《学前儿童科学教育与活动指导》、《学前儿童艺术教育与活动指导》为中心的五大领域专业课程体系。将声乐、钢琴、美术等专业素质作为为辐射课程，充盈学生的综合素质能力。
规范教学大纲和课程标准，并根据行业和园方及时更新课程内容，将最新的学科前沿、幼教发展、科研成果融入课堂教学。以课程为载体，将幼教专业的说课能力、讲故事能力、游戏设计、手工制作等能力，融入贯穿于理实一体化教学中，并利用职业技能大赛，集中强化学生能力。
加强现代信息技术和教育教学的深度融合，实时推进校级在线开放精品课程《幼儿游戏》植入课堂，学生通过单元知识学习、现场实践、师生互评加深理解。选用高职类国家规划教材，进行教材、教辅资料、课件、题库、资源库、开放课程等多种形式的教学资源建设。
4．教学方法
教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，倡导因材施教、因需施教，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。运用多种新型教学手段，发挥学生多种感官感知课程内容。在原有Flash、Powerpoint等多媒体平台的基础上，加入幕课、微课、翻转课堂等新型教学手段和方法进行教学，使教学内容丰富，表现形式多样，变粉笔黑板式教学为现代电子教学，使过去因没有实物对象（如具体的传感器）而抽象难学的内容变的具体，形象生动，专业核心课程，采用课堂展示、仿真课堂等方式，在实践中学习，使深奥的理论变得生动易懂，提高学生的教学设计和组织能力，切实做到课堂—职场零距离。
5．教学评价
建立多形式、多元化、全方位的教学评价体系。实时利用课堂教学即时反馈、麦克思
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