胶州市教育体育局
初中教研室2006－2007学年度第一学期教研工作计划
初中教研室本学期的工作将以党的十六届四中、五中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，以“办人民满意的教育”为宗旨，紧紧围绕“深化改革、全面提高教育教学质量”的主题，切实履行教研工作的“研究、指导、服务”职能，进一步促进教师专业成长和学生全面可持续发展，使全市初中教学工作再上新台阶。
一、加强“两支队伍”建设，为全面提高教学质量提供强大依托。
1、加强自身学习，努力建设一支学习型、研究型、创新型、服务型教研员队伍。 严格实施《教研员八项要求》、《教研员目标考核细则》，进一步完善教研室业务学习制度，通过理论学习、集中培训、外出参观等形式，提升教研员教学研究和指导教学的能力，争做教师满意的教研员。
坚持“深入、研究、总结、提高”的教研工作思路，实现工作重心下移，体现“三个走进”,即走进学校、走进教师、走进学生，力争在半年时间内，教研活动到达全市每一所初中学校。加强调查研究，加强与教师间的交流，找准问题，研究对象，培养典型，搭建平台，活跃教师之间、学科之间、校际之间的交流与研讨，使教研员真正成为教学理论上的引领人，专业上的支持者，切实促进校本教研的健康开展。
2、坚持学科培训和校本培训相结合，努力打造一支高素质的教师队伍。
⑴以“新理念、新教材、新教法”为重点，切实抓好学科培训活动，深入推进我市基础教育课程改革。
教研室将继续举行暑假学科培训活动。在内容上要将新课程标准、新教材研读与转变教师观念和教学行为、提高教师的专业水平和教育科研能力、掌握现代化教育技术等方面有机结合起来。在方法上要坚持以公开课示范、研究课研讨、参与式评课、区片集体备课、骨干教师模拟讲课、专家报告、教研员或骨干教师讲座等方式为主。突出问题解决，进一步引导教师掌握新课标，明确新教材的特点和体系，探究新教学方法，增强教师的施教能力，促进教师专业成长。
⑵各学校要坚持以校为本，以教师为本，把研究和培训融为一体，针对教师教学中的盲点，扎实开展新课程、新课标、新教材、新教法的学习、培训活动。
各学校要从满足教师专业发展的需要和全面提高教育教学质量出发，结合本校的师资状况和教育教学工作实际，制定教师成长长远规划和阶段培训目标。要充分发挥本校骨干教师的带头作用，积极开展教学经验交流、公开课、示范课、教师教学基本功比赛等多种形式的教研活动，不断提高教师的业务水平。要加强学科组的集体备课活动，融学习、实践、科研于一体，切实解决教师教育教学中存在的问题，使广大教师通过培训进一步转变教育观念，总结经验教训，逐步转变教育教学行为，不断提高教育教学水平，形成有学校特色的校本培训形式和方法。
各学校要强化教师理论学习，实施“读书富脑工程”。坚持“四个为主、四个结合”的读书策略：学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记相结合。努力使广大教师通过读书不断增长教学智慧，提高教师理论水平，提升人生价值。教师要坚持做读书笔记，学校要组织读书笔记交流活动，学校要把读书活动列入教师专业成长考评及常规检查中。
积极倡导教师撰写教学案例、教学叙事，目的是引导教师围绕课堂教学进行反思，自我提升课堂教学水平，也为更多的教师提供活生生的教学实例，促进教师们的共同成长。
各学校要充分发挥教研组的作用，加强学科教研活动。教研组长要结合教学实际，确定好活动内容，制定教研计划，按计划认真组织学习，开展教研活动，保证活动的针对性和实效性，让教师
在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。各学校要做好青年教师的培养与教学新秀的选拔工作。结合学校实际积极开展青年教师过关课、汇报课等各种业务比赛活动，为他们提供施展才华的舞台，促进青年教师专业成长。
学校领导要深入一线，参与指导校本培训活动，加强对培训工作的监控、检查、指导、反馈和考核工作，确保培训工作落到实处，收到实效。
⑶骨干教师的培养和培训。每个教研员通过深入学校听课、教研活动和各项评选活动等多种渠道观察确定5-10名本学科的培养对象，明确每个培养对象的阶段性的不同层次的发展目标。在市级培训、公开课、研究课等方面为他们提供展示锻炼的机会，尽可能地为他们提供参加省、市级教学研究活动机会，增长见识，开阔视野。在教研活动中，积极响应青岛教研室的“十优百课千人行活动”，及时总结和推广先进的教学经验和教学方法，充分发挥“首席教师”和骨干教师的专业引领作用。
⑷充分利用网络资源和“资源包”，为教师提供课改信息。教研室要继续完善胶州教研网，力求在内容上体现丰富性、鲜活性、实用性、指导性，为教研工作创设一个现代化的信息平台。通过胶州教研网为学科教师提供教学信息、教学案例、优秀课件、各校集备教案等教学资源，实现信息资源的共享，加强教师之间的交流，以帮助教师驾驭新教材，掌握新教法，更好地开展教学与研究。 二、进一步加强教学过程化管理力度，促进教学管理工作科学化、规范化、精细化。
本学期教研室将进一步加强对教学常规的管理与监控，认真贯彻落实《胶州市初中教学过程化管理指导意见》，严格执行课程标准。通过检查教学档案、听课、问卷、座谈等形式，加强备课、上课、作业布置与批改、学生学业成绩检测与评定的过程性管理，规范教师的教学行为。
1、抓备课改革，在备教一致和备课的实用性上做文章。重在增强教师备课的针对性和实效性，增强创新意识。个人备课要在传统的“三备”（备教材、备教法、备学生）基础上，顺应课改进展要求，适当加以改造和充实，把关注点置于洞察学情、聚焦任务、互动探究、配置作业与检测、安排过程上，变“三备”为“五备”（备学情、备任务、备学法、备作业和检测、备过程）。强化对新教材的研究，克服备课中的形式主义、备教不一致和照抄照搬教参、教案的现象。
2、抓集体备课，在发挥群体优势上求突破。继续推进并逐步规范“共性教案、个性化教学”研究，以促进教材研究和课堂教学研究的有机统一，提升教师的学科教学能力。继续倡导集体备课制，实行“个人主备—集体评议—执教研讨—评课研课—教师上课—反馈小结”六步一循环模式，有条件的学校可试行主备人先行上课，在集体研讨、修正的基础上参备人后上课的办法。集体备课要执行好主备（主讲）人说课制度，以弥补对教材把握不准，教师水平不齐，难以形成群体优势的弊端。
3、抓课堂教学，在提高课堂效率上求发展。深化课堂教学改革，倡导以学生为主体的自主、合作、探究，逐步形成有学科特色的教学模式，促进教学方式和学习方式的转变。努力实践课堂教学“一、二、三、四”的总体要求，“一个还给”即把课堂还给学生，要求老师把练的时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；“二个原则”即启发性原则、发展性原则，要求教师注重面向全体，面向未来，培养学生的多种智能；“三个带进”即要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂；“四条标准”即目标要明确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。
4、抓好作业布置与批改，在“精、细、实”上严要求。“精”指作业布置要适量，要有质量，禁止随意布置机械性、重复性甚至惩罚性作业，提倡布置活动性探究性作业；“实”指作业布置目标明确，针对性强，对不同层次的学生有不同的要求；“细”指批改仔细，尽量全批全改，并有鼓励性、个性化的批语，教师通过批改区分共性和个性问题，以便进行反馈和补偿。
5、抓阶段质量检测和补偿教学，在增强针对性和实效性上下功夫。质量检测选题要慎重，命题要科学，组织要严密，避免随意剪拼质量检测题。试卷分析要细致及时，要重视错因分析，重视暴露学生思维弱项和思维障碍，指导学生建好《典型错题集》或纠错手册；补偿性教学要侧重从理论和实践两个方面进行，针对性和可操作性要强。
三、加强教学调研和监控，为全面提高教学质量提供保障
1、落实好教研员联系学校制度，进一步加大对薄弱学校教学工作的指导、服务和扶持力度。 立足实际，立足课堂，进一步落实“三个走进”——走进课堂，走进教师生活，走进学生心灵。不同学科、学段的教研员每学期保证一定数量的听课任务，既要了解课堂教学，又要了解支撑课堂教学背后的教研活动、集体备课、教案学案、教师的专业成长等，帮助查找制约发展的原因，制定发展规划和措施，通过培训、讲座、学科活动等方式，尽快促进其提高教学管理水平和教师教学水平，从根本上解决课堂教学问题，进而提高其教学成绩。重视总结经验，培育典型。教研室和各学校都要深入教研组，深入课堂，注意发现和培育典型。对好的思路，好的设想，好的苗子，要及时给予扶持、帮助和指导。对思路上有创新、行动上有突破、教学质量显著提高的学校和个人，要重点培养，帮助他们认真总结经验和做法，通过各种渠道进行宣传和推广，充分发挥典型的引路和辐射带动作用。
2、加强考试管理工作，发挥正确的教学导向作用。
加强对教学过程的质量监控，坚持以各科课程标准为依据，认真研究新课标、新教材、新教法、新学法，本着注重基础性、加强开放性、强调实用性的命题思路，积极探索适合课改要求的新的命题内容和形式，突出试题题目与社会实践和学生生活经验的联系，重视学生分析问题、解决问题能力的考查，通过命题对课改教学起到一个正确的导向作用。
在期中和期末对各学科统一进行教学质量检测，期末采取统一阅卷的办法，加强对各学校教学质量的过程监控。通过过程质量监控，准确把握初中各学校的教学质量。进一步完善考试组织工作，加强诚信教育，抓考风促教风、学风。
3、组织召开2006年胶州市初中教学工作会议。
根据教体局统筹安排，及时做好中考教学质量分析、七年级统一考试成绩分析及教育教学质量的量化评估工作。通过质量分析，对学校、班级、学科的教学做出定性或定量的评价。评选出教学质量优胜学校，激励先进，鞭策后进，进一步强化质量意识和竞争意识。对教学质量优胜学校的成功经验汇编成册进行推广，为学校之间的交流学习搭建平台。
4、注重初中教学策略研究，探讨高初中各学科的教学衔接。 在初中教学中“立足学科、夯实基础、发展能力、学以致用”，提高运用知识分析问题、解决问题的能力。认真研究初、高中各科课程标准与教材，探索初高中各学科的教学衔接。
四、推动以“创名校、做名师、当名生”为核心的“三名工程”顺利实施，打造胶州教育的品牌。
1、开展胶州市教学示范学校评选工作，树立胶州名校。
本学期教研室将开展胶州市教学示范学校评选活动。通过检查验收引导学校在教学制度创新、新课程改革、课堂教学改革、评价体系建构等方面创出经验，推出成果，扩大影响，在全市树立一批教学工作的先进典型。各学校要把创建教学示范学校作为一项重要工作来抓，认真学习落实《胶州市初中教学示范学校评估标准(试行)》，使创建教学示范学校的过程成为推动教育教学工作进一步提高的过程。从实际出发，制定出创建教学示范学校的规划，明确目标、任务和职责，加大措施，抓出成效。通过创建胶州市教学示范学校的活动，充分发挥评价的导向、激励、调控和改进的功能，切实改进和加强教育教学中的薄弱环节，积极推进课程改革实验的进行，促进学生的全面发展，全面提高教学质量，全面推进素质教育。
2、举行教学示范学校对外“开放日”活动。
为扩大教学示范学校的影响力，发挥龙头作用，加强校际交流，逐步缩小学校之间的差距，整体推进我市教学水平的提高，教研室将继续组织教学示范学校在一定时间内对全市开放。开放学校要高度重视，提供优质的服务；上课教师要认真准备，充分展示自己新理念、新教法；听课学校要积极组织教师参加听课并结合听课认真进行反思总结。通过开展“开放日”活动，推进“城乡教研一体化”，大面积提高全市的教学质量。
3、组织参加青岛市优质课比赛。
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