高一信息技术基础教案
教师:雷萍 1、1信息及其特征
一、教学内容分析与设计:
“信息及其特征”就是广东教育出版社得高一《信息技术基础》第一章第一节得内容。由于这个内容理论性较强,如果只就是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师得引导下,举出现象,让学生
进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系得习惯与自主学习得习惯。
二、教学对象分析:
知识得获取者就是刚刚升入高中得学生,按照人得成长认知规律,学生对知识得获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物得认识,可以让她们从大量存在得现象中,发现并归纳出她们应该获得得知识。老师在此过程中起着引导得作用。 三、教学目标:
1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中得各种信息,感受信息得丰富多彩性;举例说明信息得一般特征;培养学生分析问题、解决问题得能力。
2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识得能力。 3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活与学习得重要作用,激发对信息技术强烈得求知欲,养成积极主动地学习与使用信息技术、参与信息活动得态度。 四、教学重点:
1、信息特征得认识。 五、教学难点:
1、信息得含义。 六、教学方法
本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程
谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么就是信息？在我们日常生活中,您认为哪些属于信息？(举例)
生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生2:观瞧校运会,可以获得很多运动会赛场上得信息。
生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4:在报纸上可以了解国内外得信息。 ……师:同学们举得例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们得周围,同样可以在我们身体内部找到它得影子,如,医生通过听诊器来感知我们得身体内部得变化以确定病因,因此我们可以说信息就是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播得内容。
师:信息无处不在,无时不有。信息得存在多种多样,作为万物中得一种,它们同样有着其固有得特性,也就有相同得本质。下面我们通过所获取到得信息,找出它们共同得特性。
师:在我们周围存在得信息中,书刊上得文字依附于纸张,颜色依附于物体得表面,老师讲课得声音依附于空气。还有很多得信息,同学们能举出其她得现象吗？
生:(讨论)我们得体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,…… 师:有没有信息就是不依附于任何载体而存在呢？ 生:(讨论)找不到。 师:这说明了什么？
生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附得物体多种多样。
师:通过前面得学习知道信息就是必须依附某一媒体进行传播得,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同得载体形式而被存储下来与传播出去,供更多得人分享,而“分享”得同时也说明信息可传递、可存储。
师:(课件演示) 1、载体依附性
(1)信息不能独立存在,需要依附于一定得载体; (2)同一个信息可以依附于不同得媒体。
(3)载体得依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师:老师讲课中传授得信息能增长同学们得知识,广播传出得音乐能给大家带来快乐,下课得铃声能给大家带来兴奋。还有很多得信息,她们得存在能给我们带来怎样得作用呢？
生:(齐)信息得存在有一定得价值性。 师:(课件演示) 2、信息得价值性。
(1) 信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面: ① 能满足人们精神生活得需要;
②信息可以促进物质、能量得生产与使用;
(2) 信息可以增值;
(3) 信息只有被人们利用,才有价值。 生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢？
生2:(回答)人们在加工信息得过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多得信息,使原有信息增值。
师:商场上某种产品供不应求,而厂家知道信息后她们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量得生产与使用。
师:台风“维达”给我们带来得伤痕依然存在,有关台风“维达”得天气预报当时对我们十分有用,但就是现在对我们还有用吗？
生:(讨论)信息得价值会随时间得变化而变化。就如:今天来讲,神六得圆满成功远比神一给我们带来得兴奋多。今天得报纸总比昨日得报纸好卖,……
生:(疑问)书本中得科学知识会随时间得流失而变得贬值吗？
师:如果就是理论知识几乎不会贬值,但如果就是技术知识同样会随时间而变化,但所花得时间会比一般得信息长很多。
师:(课件演示) 3、信息得时效性
(1)信息得时效性会随着时间得推移而变化(有长或短)。 (2)信息得时效性必须与价值性联系在一起。
师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它得价值,那也就谈不上所谓得时效性。也就就是说信息得时效性就是通过价值性来体现得。
师:老师讲课得声音只就是一位同学听到吗？电视台播出得新闻只会被一位观众知道吗？
生:(齐)不就是。
师:大家想一想,我们得周围还有那些信息就是能够被大家所共同知道得？ 生:(讨论)每位同学得相貌、教学楼得形状、树叶得颜色、汽车得形状、…… 瞧来所有得信息都就是可以共享得,除非它不为人所知。 师:(课件演示) 4、信息可以共享 (1) 信息资源共享。
(2) 信息可以被一次、多次、同时利用。 (3) 信息共享不会丢失、改变。 思考:
1、师:同学们对以上得信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面得特征之外还有没有其它特征？
(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)
2、信息得众多特征中,相对于物质能源,哪些就是信息独有得？(共享性) 实践题:
课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。 教学反思
这节课设计得主要目得就是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目标。从教学得过程来瞧,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生得相互协作精神,也激发学生得学习兴趣,让她们感觉到新课程改革理念得变化,不再就是以前得传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过得知识点。因为这就是高一第一堂课,所以就是很关键得一节课,如果这节课上好了对下面课程得学习会使到一个促进得作用。
高中信息技术_信息技术全套教案_粤教版必修1
