一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1、教育心理学是研究教育情境中 的基本心理规律的科学。(D) A、德育与智育 B、知识与技能 C、动机与迁移 D、学习与教学
2、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前运算思维的何种特征?(C)
A、不可逆性 B、单维性 C、自我中心 D、集中化
3、中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪一个人格发展阶段相对应?(D) A、信任对不信任 B、自主对羞耻 C、勤奋对自卑
D、自我同一性对角色混乱
4、在解决问题时，强调速度而非精度任意球认知风格是(A) A、冲支型 B、反思型 C、场依存型 D、场独立型
5、一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和玩。”这里他所运用的是(C)
A、外部强化
B、替代强化 C、自我强化 D、负强化
6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用了下列哪种技术?(B)
A、陈述性先行组织者 B、信息论生先行组织者 C、标记 D、提示策略
7、根据马斯洛的需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于(B) A、生理需要 B、安全需要 C、归属需要 D、自尊需要
8、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于(D) A、正迁移 B、负迁移 C、特殊性迁移 D、普遍性迁移
9、某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死—煤气”。该学生所使用的策略是(A)
A、精细加工策略 B、组织策略 C、复述策略 D、计划监控策略
10、知识学习中，理解某一原理意义的学习属于(A) A、陈述性知识学习 B、程序性知识学习
C、策略性知识学习 D、操作性知识学习
11、下列活动中，属于心智技能活动的是(A) A、下棋 B、体操 C、书法 D、游泳
12、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于(B) A、结构良好问题 B、结构不良问题 C、界定清晰问题 D、非现实问题
13、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友行为对他产生了影响。这种学习属于(B)
A、直接学习 B、替代学习 C、亲历学习 D、试误学习
14、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是(B)
A、群体凝聚力 B、群体规范 C、课堂气氛 D、从众
15、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是(C)
A、关注生存
B、关注学生 C、关注情境 D、关注结果 二、填空题：
16、教育心理学研究内容中所涉及的学习与教学过程包括：学习过程、教学过程与评价与反思过程。
17、国内的研究表明，初中二年级是中学观察概括性发展的转折点。
18、迁移认知结构论认为，认知结构的可利用性、可辩性与稳定性是影响迁移的最关键因素。
19、阿特金森认为，个体的成就动机可分为两类：追求成功与回避失败或避免失败。 20、加里培林认为心智形成经历五阶段，即：活动定向、物质或物质化、有声言语、无声的外部言语和内部言语活动阶段。
21、已有研究表明，创造与智力的关系表现为一定条件下相关的非线性关系。 22、心理辅导的基本目标是学会调适和寻求发展。
23、教师对教育教学在学生学习行为及学习成绩中影响作用的主观估计被称之为教学效能感。
24、在师生关系上，教师扮演着父母、长者、朋友和管理员的角色。 25、一般情况下，学习动机和学习效果的关系成正比或是一致的。
26、美国心理学家林格伦提出的课堂纪律四类型是：教师促成的纪律、群体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。
27、有效的课堂管理要达到的三个目标是：争取更多时间用于学习、争取更多学生投入学习和帮助学生自我管理。
28、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为直觉式的道德感。 29、根据自编测验题的构成特点以及对学生的反应限制来区分，“是非题”属于客观题类型。
30、元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。 31、高原现象一般出现在技能练习的中期。
32、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到 150% 时，记忆效果最好。
33、学习动机具有激发、指导和维持或调节，或强化功能。
34、布鲁纳的认知发现学习观认为，学生学习包括三个过程，即获得、转化和评价。 35、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和投射自我。
三、简答题：
36、概述学生特征差异的表现方面。 ①性格的态度特征 ②性格的理智特征 ③性格的情绪特征 ④性格的意志特征
37、简述意义学习的基本条件。 ①学习者具有意义学习的心向。 ②学习材料具有逻辑意义
③学习者认知结构中具有适当的观念 38、简述三种记忆系统及其特点。 ①瞬时记忆，保持时间0.25—2秒 ②短时记忆，保持时间2秒—1分钟
③长时记忆，保持时间1分种以上，直至终身。 39、简述资源管理策略的主要构成。 ①学习时间管理 ②学习环境管理 ③努力与心境管理
④社会资源与社会支持的管理
40、简述发散思维的主要特点。 ①流畅性 ②变通性 ③独特性
2011年教师资格证考试中学教育心理学真题及答案
