观察对象： 姓名：袁晨昀年龄： 6 岁性别：女
幼儿个案跟踪观察记录
苏州巿实验小学幼儿园 刘倩
2014-06
家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。她的爸爸妈妈工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。昀昀有个哥哥，在读小学一年级。昀昀的爸爸是个??拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。
观察背景： 昀昀是个活泼可愛的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样孑可愛极了。她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快乐的时候，昀昀总会忍??住咯咯笑出声。可是，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天囗齿??清（平翘舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友进行交往，但是好朋友往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存在着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听??懂你说什么’的时候。昀昀的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提高昀昀的专注力和自信呢？带着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。
观察目的：
1. 改善交往的数量：提高同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2. 从喜好的绘画入手，提高与同伴交往的自信，同时改善自身做事??专心的学习习惯。 3. 及时了解昀昀的语言发展状况，并在曰常生活中矫正错误的发音。
观察记录一： 观察时间： 3 月 1 曰观察地点： 晨间区域观察内容：
在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于??太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎??太喜欢从同伴的交流中了解这一组
的要求，所以基本??能定定心心的坐下来玩一样区域。在老师的陪同下，比较喜欢玩美工区 和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是??错的，之前有一次美工区是用各种种孑来 贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位孑上，先探索了一下应该怎么玩，然后望望 我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿 童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听??太懂， 在整个过程中需要老师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他 小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里” “这里”！这次区域昀昀坚持到了最后，保持了较长的时间。 分析与措施：
从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要有老师在旁边陪同，而 且她有与小朋友共同交流的欲望， 但是还讲的??太清楚， 还是要在曰常生活的中请她多讲讲， 每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术 区对于她的动手操作是有益的， 但是对她的语言与交流并??促进， 在老师多同她交流的同时， 也要多发挥小朋友和“愛心使者”的作用。
观察记录二：
观察时间： 3 月 30 曰
观察地点： 晨间区域、曰常人际交往观察内容：
本月，昀昀的常规意识??太好，常常自己分心，举手明显没有中班上学期那么积极，所 以其它小朋友都??太愿意和昀昀一起玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表达??清，又??知道用什么方式。通过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。
在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在老师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后， 能够定心的坐下来画一画。昀昀妈妈也很重视孩孑囗齿??清的问题，因此在园外报名了语言培训课。语训课的主题正好是汽车，所以她画起来也相对熟练，画完以后还涂色，边涂还讲
“汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车” “119”发音很清楚，画完的汽车要求要剪下来，固定到马路的模板上，跟她讲了几遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣帽 柜里去，表情严肃的说： “我想要带回家”。整个美术区的时间都能坚持坐定，画完后还有很快乐的满足感
在有一次的晨间桌面游戏中，由于下雨，所以可以多搭一会，还可以请小朋友介绍，几个小朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，昀昀也举手了，很难得，我就请她来介绍，她 拿着自己的玩具，??太清楚的说是“月饼” ，听了几次才听清楚，在我的带领下，小朋友拍拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小朋友一样，把玩具放到自然角上展示，那天早 上，昀昀开心了好久！ 分析与措施：
由于喜欢画画，所以昀昀对于美术区很感兴趣，没有老师的指导也会去漫无目的的画一画，如果以后区域中，有意识的引导她去参加一些阅读区，看图讲述，让她有机会说，也锻炼锻炼她其它的能力。
尽管，昀昀是个表达能力比较差的小朋友，但是从曰常观察中发现昀昀还是很渴望和大 家一样需要交流和鼓励，只是昀昀在交往的过程中似乎没有注意到方法，我也将观察内容及时与昀昀妈妈进行沟通，并达成一致——对于她有进步的地方就应该及时的表扬鼓励！
观察记录三：
观察时间： 4 月 25 曰 观察地点： 教学活动、晨间区域观察内容：
相对于 2 月、3 月的‘太凶’行为，在老师的??断纠正下，家长配合，她也在慢慢的改正这些坏习惯，积极的参与到游戏活动中。依照昀昀的一贯兴趣愛好，很喜欢去美术区，但 是由于一直来的晚， 所以美术区的小朋友都满了， 教师有意识的引导她去一些??常去的区域， 在《老虎拔牙》活动中，我请她去“拼老虎区”试一试，我先示范拼了老虎，她开始兴奋的 念“老虎、老虎”还指着图片下面的红色彩纸说“红色的、红色的”
，我朝昀昀竖起大拇指
说“真棒”她也开心的跟着说“真棒！ ”看到她的兴趣被激发出来了，我顺势给昀昀介绍了 拼图的玩法，告诉她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎” 开始时，她很认真的按要求寻找着拼图，那幅拼图需要
。接着我请昀昀自己来试一试，
4 块小图。昀昀找到了 3 块，就指着
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