Unit6 Weather
Part A
一、教材分析
本单元内容为福建教育出版社小学英语四年级下册《Unit 6 Weather》，核心话题是谈论天气，与学生的生活息息相关。是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。本课时是该单元的第一课时，主要是对话的学习，掌握句型How is the weather in…?It’s….What do you wear? I wear…. 二、学情分析
四年级学生已经有了一定的英语基础,能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课借助课件，卡片，声音等教具，再通过有趣的教学环节调动学生学习的积极性。但他们也存在一些不足，比如在一些句型的使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。 三、教学目标
1、知识目标：
(1)学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。 (2)学习句子How is the weather in…?It’s….What do you wear? I wear….
(3)学唱歌曲《Rain，Rain，Go Away》 2、能力目标：能用英语询问各地的天气情况。
3、情感目标：培养学生良好的人际交往与合作的能力，学会关注天气，合理着装。 四、教学重难点
1、教学重点：
(1)单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。
(2)句子How is the weather in…?It’s….What do you wear? I wear….
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莆田市实验小学 林东霞
2、教学难点：
(1)单词“weather”的发音；
(2)用英语询问各地的天气How is the weather in…?It’s…. 五、教具准备
PPT课件，单词卡片等 六、教学过程：
Step1: Warming up （一）Greetings
（二）Listen to a song: Rain, Rain, Go Away
T:Boys and girls,first,let’s listen to a song《Rain, Rain, Go Away》. After listening to the song,are you feel happy?
[设计意图：虽然这首歌曲学生还不会唱，但是大家都比较熟悉它的旋律，也会不由地跟着音乐轻微活动自己的身体，歌曲轻松欢快，易于带动学生的学习情绪。]
Step 2: Lead in and Presentation （一）揭示板书课题
T:I’m happy ,too.Because May Day is coming.I’m going to travel. But before traveling,I need to know the weather.
[设计意图：从即将到来的五一节出门旅游入手，引出本课教学课题weather，过渡自然。] （二）教授weather
T：OK，please look at the screen. head，“ea” pronounces / e /；father-mother-brother ，so “ther” pronounces / e? /. So “weather” .
[设计意图：通过以前学过的head和father等单词中“ea”“ther”的发音，让学生自主拼读出本课课题“weather”的发音，降低学习难度，并学到拼读方法。] （三）复习服装单词
T：If I go to travel,I need to take some clothes.Next,let’s review the words about clothes.
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1、Review the words about clothes by cards. 2、Play a game“Golden eyes”.
T：Now,look at the screen,there are some letters and words in balloons.If you see the words about clothes,you must stand up and say it quickly,understand?
[设计意图：通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，激活学生的知识储备，帮助学生在有趣的活动中综合复习旧知，也为后面学生的语言输出作好铺垫作用。]
Step 3: New Lesson （一）单词和句型教学
1.教授句型What do you wear? I wear... . （1）板书跟读I wear... .
T:Look outside,It’s a fine day. I wear a sweater .板书句子，并跟读。 [设计意图：复习完服装的单词，教师借助当天的天气和自己身上的衣服，自然引出句子I wear….学生通过教师手势理解句子，还学生一个真实的语言环境。] （2）板书跟读What do you wear?
T：Can you tell me what do you wear？请学生根据自己的着装情况，用I wear....来回答。
让学生理解句子的意思，板书、操练句子What do you wear? 2、教授单词coat
(1)教师播放课件，让学生初步感知课文，引出单词coat的教学。 T:Who’s she? What does Sally wear? What does Sally’s father wear?Let’s listen carefully and find the answer.
[设计意图：带着问题听课文，故事的整体呈现更有利于学生理解。问题不难，全班同学几乎都可以在听的过程中找到答案，其中coat是新单词，个别同学可能没办法正确发音，我们可以很自然地过渡到它的教学。]
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（2）教学单词coat
出示课件，结合单词boat来教学coat，强调字母组合oa在单词中的发音/?u/,拼读单词并板书。
[设计意图：这里同样也是通过迁移教学法进行有效迁移的学习，学生学得快，记得牢。]
3、教授单词snow，cold，rain，warm及句型How is the weather in...? (1)教师再次播放课件，让学生带着问题认真听课文，板书教读句型。
T：Now boys and girls, please watch the vedio again，listen carefully. Where is Sally’s father? 回答问题之后，教师问：“How is the weather in Beijing?”板书句子、带读并操练.(“拉面条”练习：老师手势由远及近，孩子们的声音从小到大，师对着某位同学击掌时他要站起来读)
[设计意图：通过再听录音，更深层次理解课文。这里采用“拉面条”的操练方式进行新句型的练习，学生兴趣盎然，注意力集中，起到事半功倍的效果。]
(2)教学单词snow
出示课件，讲解snow与snowing，带读、操练并板书单词。 [设计意图：课件呈现下雪和正在下雪的场景，学生一目了然，理解snow与snowing的区别，告诉学生表达下雪天用It’s snowing。]
(3) 教学单词cold
教师做出表示很冷的动作，说，“It’s snowing. It’s very cold.”板书教学单词cold，带读、操练单词。
4、教学单词rain，warm
T：How is the weather in Fuzhou?引出单词rain和warm。 学说句子It’s raining，but It’s warm.帮助学生理解but表示转折，意为“但是”。
5、看卡片快速说单词snow，clod，rain，warm [设计意图：通过这个练习，巩固认读新单词的能力。]
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6、游戏——猜天气。
T：Now,let’s play a guessing game.每组选一位同学参与，猜猜课件中各地是什么天气。猜之前，所有同学要一起用句型“How is the weather in…?”来问他。(公布答案后问全班同学Can you spell it? )
[设计意图：中年级的学生特别喜欢玩游戏，通过这个猜的游戏，充分调动学生在巩固句型这一环节的积极性。]
(二)熟读课文，表演对话 1.播放课件，学生跟读课文。
T：OK,now,please open your books and turn to P43,listen and repeat. 2.自读课文，男女生读，分角色读，同桌表演对话。
[设计意图：跟读课件，模仿语音语调。再通过多种形式的操练，让学生多开口，读得更好更流利。]
(三)巩固训练
1、教师出示天气图片，再出示一个句子，请学生判断句子所表达的内容是否与图意相符，如果相符用“√”表示，如果不符用“×”表示。
T：Now，look at the screen,there are some pictures and sentences.Please choose right or wrong.
[设计意图：通过判断图与句子是否相符，加强学生认读句子、理解句子的能力。]
2、文化渗透：西方国家，特别是英国，由于天气的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的沉默。同学们也要注意天气变化，及时增减衣服，出门时做好准备，做到未雨绸缪。
Step 4 Sum up
T:Today,we’ve learned some words :“weather,snow,cold,rain，warm,coat”.And how to talk about dress code “What do you wear？I wear…”How to talk about the weather “How is the weather in…?It’s …”
[设计意图：课堂小结是对本节课主要内容的梳理，让学生更有条理性地重温知识点，为下面的课堂延伸活动做好准备。]
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Weather教学设计新
