关于初中作文教学的几点做法
语文教学中最难的应该算是作文教学了。它是语文教学的最高阶段，作文成绩也是语文成绩含量最高的，所以必须重视作文教学。作文教学是通过指导学生写出自己的内心独白，真实的，直接情感的感受，体现个人对社会的世界观、价值观的教学手段。因此作文体现学生的语文综合能力，而且显示出学生心理意识和情感，由于信息的手段越来越多，新形势对初中作文教学采用多元化的手段，引领尝试、探究、鼓励的方式提高作文教学水平。
一、爱生活，写生活
社会生活是一切知识体现的原动力，是五彩缤纷、不可捉摸、不可预测的。所以只有爱生活，才有说生活，写生活的可能意愿。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生每天在生活中，却两手空空，一点点素材都没有，更别说写了，有目的地让学生走进生活、观察生活、感受生活，有目的的搜集“活水”培养写作的兴趣。兴趣是最好的老师，去观察生活，回到课堂说生活，再写生活。写出来就是值得表扬，不必要过高要求，引导学生看看评价，敞开心扉，说说心里的感受，教师只指导先不评价，让学生有想法，有可写的素材就是好事，引导学生将作文与生活联系起来。我在作文过程中采用“放出去”的做法，让孩子们自由地、大胆地写他们想写的、要写的一切，激发写作文的兴趣，放出去还收回来，要让学生有线可爬，有路可循，教学中，把握时机，收放自如，让学生会写、爱写，形成良好的作文教学环境。
二、教给学生一些写作技能，灵活自如写生活 作文教学过程中会有这样的现象，学生感觉自己的心里的想法不会用文字表达，干脆模仿，一模仿老师不喜欢，强迫自己写又写不出来，使教学陷入举步维艰的困境，学生干脆厌倦，因此这时告诉学生模仿就像写字临帖一样，给予学生肯定积累素材慢慢与自己的想法一致。
教给学生如何累积素材，抓住两记，一种日记，另一种语文笔记，一周两篇日记，限定一篇，自由一篇，慢慢累积生活素材。一天一个名言、名段，写在黑板的一角，由一个同学完成，能减轻学生课业负担，但必须语文课上读三遍。如果发现时政新闻，全班同学分享，分享文字、图片互相分享评价展示，形式可以多样，日记记自己熟悉的内容，笔记分享语文课本的精彩与内涵，记录学习过程中的点点滴滴。
教给学生作文如何审题，立意、构思、注重主观思维训练方法相结合，抓文眼，审要求。一看题目，二看要求，把大范围限定在小范围一事一景上就好写了。以小观大，注重思考题目的类型，命题作文、半命题、无命题、抓文眼、扩大思维，字数少就填，字数多就缩，命题的立意与你意思统一了，有了想法就可以写，一吐为快。
抓开头的引领作用，做到引人入胜,创设题不跑题，开好头就有行驶方向了，不要还没下笔学生就有畏难情绪，只要敢写就是好事，直接写，点题，前因后果，创设情境，自己有感而发，学生乐于写作文，开头就像打地基，地基牢固，房子才能经历风霜雨雪。
“良好的开端是成功的一半”，课文的开头恰到好处会吸引人，有几种小方式值得借鉴，可以采用创设情境，先声夺人的方式，如《紫藤萝瀑布》为什么停止脚步，制造了悬念，创设了情景；还可以采用自然式开头，如《故乡》的开头就很好的做到了渲染题不离题，创设题不跑题。
三、注重构思的框架，巧妙过渡
作文素材就是生活中所见到或者所感受到的人、事、物、果、理等。“知之尽量评，识之尽量真，思之尽量向。”平时累积材料就要派上用场了，选择使用到银行里取，是取活期、定期，或简式繁存取两便。取得的材料与中心密切相关的就详写，详之又详。人物的语言个性精彩、动作的渲染等用特写；景物描写可采用生动形象的语言，如“细如牛毛，亮如花针”等就会使读者过目不忘，这些就是文章的心脏所在。与中心关系不大又不可少的必须写就略略一提，做到详略得当。还要排好顺序，理清结构，如递进式、并列式、总-分-总等形式。
注重过渡段和过渡句的运用，过渡段、过渡句就像筋一样，少不了，多了不可取。结尾更要收放自如。写不好虎头蛇尾；出现毛病如语言啰嗦，无需交代的瞎交代，多交代;空喊口号，大煞主题。
写好结尾的方式。可采用自然收尾式，结到点子上，表达完了自然收束全文顺势起范自然而无需雕琢，如《背影》的结尾，多么自然而简洁；也可以采用首尾呼应式，使读者产生一种首位圆合的感觉，如《紫藤萝瀑布》“我不由加快了
关于初中作文教学的几点做法
