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核心素养下小学英语阅读教学探究
作者：李维丹
来源：《课程教育研究》2020年第09期
【摘要】依据教育局设定，各个院校在小学三年级便开始向学生开设英语这一语言课程，语言中的听、说、读、写是学习语言中的基本技能，因此，英语科目也越来越受重视，而英语教学中的阅读教学又十分重要，学生阅读习惯培养的关键时期正是小学阶段，所以小学英语教师在英语阅读教学应当结合小学生的发展特点，在教学中遵循渐进地培养阅读能力，同时重视培养学生的阅读意识，为提高学生的英语阅读能力，不断的进行教学策略的试探，为小学教育事业作出贡献，为教育培养优秀学生。 【关键词】核心素养 ;小学英语 ;阅读教学
【中图分类号】G623.31 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0088-02 小学英语阅读教学的核心任务是培养学生语言运用的综合能力，阅读能力的培养能让学生在阅读中增加单词的掌握量，同时也能感受实例范文的语感和语句、单词的灵活运用，从而无形中影响学生自身的写作能力。然而，纵观这多年的教学现况和学生的学习效果来看，小学的英语方面教学还存有多多少少的问题，其中最受关注的一项就是小学英语的阅读教学，阅读对于小学生来说在学习英语之前只属于语文学科，所以阅读教学对老师和学生来说都不陌生，但是最关键的点就在于教学的方式不同，有些教师可能会采用“照搬”语文阅读的教学方法来进行教学，因此，作为新时代的小学英语教师应该懂得小学生的英语英语阅读能力需要教师在教学中一点一点的培养，了解学生对英语的掌握能力，选用合理有效的教学方式，进而提高学生们的英语阅读能力。本文结合小学英语阅读教学现况进行讨论。 一、将英语和生活联系，在生活中学习阅读
对于我国的大部分学生来说英语便是我们的第二语言，但是由于生活环境的影响所致小学生们一般都很难有能在真实的生活中说出学习的第二语言“英语”，所以可能会让一些学生感觉英语的学习实际应用性不大，进而对学习英语不用心学，如果教师不能发觉此现象的存在，那么长久下去很可能导致大部分小学生从小学开始就对英语的学习失去了兴趣。所以针对英语阅读的教学，小学英语教师可以采用将英语阅读和实际生活进行结合，巧妙的运用丰富的生活素材来充实相对枯燥的英语阅读课堂。
例如，在讲解第六单元“Meet my family”时;每个小学生的生活可以说绝对离不开他们的父母，他们的家庭，在每个学生的亲身生活中有许多的家庭故事，教师可以先用中文来讲述一下课堂的活动内容“让学生们想一下怎么介绍自己的家庭或家里的有趣故事”，然后可以领头示范性的用英语讲说一下自己的家庭，然后可以让同学们尝试一下，接着进入课文阅读一下文中
核心素养下小学英语阅读教学探究
