辖区小学师资队伍的现状及其对策分析
专职督学 王志亮
农村教育是农村教育中最基础的一环
农村教育发展的重要瓶颈。我所辖的上庄教育中心的西部小学及上寨乡教育中心的师资问题尤为突出。
一、辖区小学师资现状及问题 （一）工作压力大，教学环境差。
1、工作负担重。一般情况下，小学教师要在教一门主科的同时再兼副科，而小学教师大多还存在包班上课，周课时大都在16——25节。另外农村小学生基础差，家长素质相对较低，学生脆弱、厌学、难管理，无疑都加重了教师的工作负担。
2、 教学环境差。由于各种原因，有不少小学教育教学设施不健全、不配套，优质教育资源短缺，有些学校即使教学设施不错，但由于所处的地理位置，如南庄小学、台头小学，校舍极其紧张，班额大，人数多，增加教室挤占了功能室，致使教师工作环境与优秀学校的差距很大。
（二）结构失衡,专业化水平低。
1、年龄结构失衡，教师老龄化严重。我们鹿泉区教育系统自2000年以来，极少分配青年教师，导致教师断层严重，青黄不接。我所负责的责任区（以上庄为例）教师35岁以下的教师仅占15.9%，极大制约了学校的教育发展。
2、学科分布不合理，专业教师少。在农村小学，一师多科的现象非常普遍，尤其是音乐、美术、科学教师，大都是一些即将退休的教师担任，造成了老师不懂专业知识，上课不专业的局面，即使教育局投入大量资金对这些教师进行培训，也是杯水车薪，收效甚微。
3、学历结构失衡。农村小学教师第一学历普遍较低，正规师范类毕业教师少。他们多是通过转正、函授、电大等形式取得的后学历，真正的专业水平和能力素质还达不到专科或本科水平。
（三）
1、教师队伍流失严重。由于地区差异和城乡差异等原因导致不
是骨干教师由村流向镇、镇流向县城、县城流向市区。
2、师资补充滞后，流动性大。由于近年来分配正式教师不足，再加上二胎政策的放开，不少学校不得不大量使用代课人员，而这些代课教师往往在找到更好的工作后，马上就离开，使学校的师资队伍很不稳定。
（二）解决师资问题的对策与方法
1、长效投入，补充师资。地方政府可以考虑，适当吸收一批新鲜血液，有计划地每年招收一些品学兼优的师范类毕业生或招聘优秀的代课教师，重点充实到农村小学，保证农村小学能够及时补充到高素质的新教师。
2、科学核定编制。上级政府在教师编制核定时，尽可能的考虑农村小学布局分散、规模小及学生居住分散、班额小等实际问题，特别是目前还有许多无法撤并的的教学点的情况，按照保证基础教育发展的基本需要以及学生额和班额的一定比例核定教职工编制。
3、特长教师在岗培训。在教师中选拔有特长的教师进行在岗培训，合格后重新分配他们从事英语、信息技术、科学、音乐、体育等学科教学，争取在较短的时间内让农村学校学科教师配置合理，逐步解决教师队伍学科结构不合理等结构性失衡问题。
总而言之，师资是我们教育系统面临的重要问题，我们只有正视现象，创新举措，妥善进行解决，才能更好的为教育教学服务，才能使学校教育有长足的发展。
农村小学师资队伍建设存在的问题及其对策分析
