《一次特殊的实验》教学实录

《一次特殊的实验》教学实录

一、谈话沟通——让心走到一起来

师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。我姓刘，大家应该叫我—— 生：刘老师!

师：对，是刘老师，不是“牛老师(众笑) 来，再叫一次，亲切一点。 生：刘老师，

师：听大家这一叫，我心里真舒服!看到你们这么可爱，我忍不住要用一连串词语来形容大家。不过，你也能用一串词语来形容我吗? 生：能!

师：那好，我说一个，你们说一个，不许重复。孩子们活泼可爱!

生：刘老师活泼可爱。

师：{一边做蹦蹦跳跳的动作，一边说)我活泼可爱吗?(众)记住，一要恰当，二不能重复说过的词语。孩子们聚精会神! 生：刘老师知识渊博! 师：孩子们聪明能干! 生：刘老师幽默风趣! 师：孩子们学习认真! 生：刘老师教书科学!

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师：孩子们喜笑颜开! 生：刘老师眉飞色舞! 师：孩子们真有精神! 生：刘老师真有风度! 师：孩子们真酷! 生：刘老师真帅！（众笑) 师：我帅吗?

蟋蟀的“蟀”吧?不过，你一言，我一语，你夸我，我夸你，把大家都夸了，好!(伸出大拇指称赞)说实在话，大家比我想象的还要优秀。希望待会儿上课时表现得更出色。好吗？ 生：好！

师：静息一会儿，等打钟再上课。

[点评：刘老师以特有的幽默风趣，通过类似游戏的“词语大形容”，不仅拉近了和学生的距离，而且一下子就把学生的注意力和心智集中在一起了，为师生、文本、编者之间的对话搭建了一个心理平台。] 二、进入情境——让心沉浸文本中 师：（播放南美洲毒蛇的录像画面)

孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语! 生：凶猛。 师：并不温柔。 生：恐惧。

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师：并不安逸。 生：害怕。 师：并不喜欢。 生：毒性很大。 师：并不轻松。

师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。请打开书，看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。 生：（读)这条蛇非常大…… 师……来，一起读读这句话。 生：（齐读)

师：大家读得很用心，很投入，非常好！淮来说说，卡尔·施密特博士被蛇咬伤后，当时的情形是怎样的？ 生：卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好，然后开始写实验报告。

生：卡尔·施密特博士忍受着痛苦，记下了自己被蛇咬后的感受。

生：卡尔·施密持博士做了一次特殊的实验。 师：（板书课题)能具体地描述实验室的情形吗？

生：卡尔·施密特博土一边忍受着痛苦，一边记录实验报告。汗水从他的脸上流了下来，伤口、鼻子和嘴都流血了，他还是坚持写实验报告，直到死云。

师：你真不简单，把实验室的情景生动地描述了下来。你不

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但是一个用心读书的孩子，而且是一个善于读书的孩子。(转身面对全班同学)那么，课文哪些自然段具体写了卡尔·施密特博士被蛇咬伤后酌情景?

生：（学生默看课文后，一生回答）第3、4、5自然段。 [点评：读之贵入境，入境始与亲。这个环节，从具体可感、可知的“蛇”入手，把学生带到课±文中，然后通过想象，让学生自由在头脑中勾画出实脸宝的景象，为深入阅读课文做好铺垫。]

三、整体感悟——让心涂抹情韵色

师：谁来读读这几个自然段，这样请大家推荐一位朗读水平高的同学来朗读，好吗？

生：我推荐朗读冠军邓艳丽同学来读。

师：好！请邓艳丽同学朗读课文第3-5自然段，让我们再一次走进实验室，去看看那惊心动魄的一幕吧。大家可以一边听，一边把自己的感受批注在课文里。 生：（配乐朗读)

师：邓艳丽同学不愧是朗读冠军，把我们“带进”了卡尔施密特博士一生最后工作的实验室。“看”了实骑室发生的一切，你的最大感受是什么? 来，说说你的体会。

生：我感到难受，因为卡尔·施密特博士在被蛇咬伤后，还坚持做了5个小时的实验，多么痛苦啊。

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师：你不但说了自己的感受，还简单地说明产生这种感受的原因，把话说得有根有据，非常好！大家就像他这样说。 生：我很感动，卡尔·施密特博士被毒蛇咬伤了，还坚持做实验。

生：我觉得卡尔·施密特博士很伟大，他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的量后一刻为科学事业贡献了全部力量。

生：我也觉得卡尔·施密特博士很了不起，能忍受那么大的痛苦。

生：我觉得卡尔·施密特博士…… 师：别急，慢慢说。

生：我觉得卡尔·施密特博十工作认真、仔细。 师：很好，你终于把自己的感受说了出来!{走过去拍了拍这位学生的肩膀}

生：我感到恐惧，卡尔·施密特博士被蛇咬了流了那么多血，帚后还死了。

生：我感到惋惜，卡尔·施密特博士是一位工作认真负责的科学家，却被毒蛇咬死了。

师：孩子们说得言真意切，听读了课文就有这么多鲜活的、独特的感受，真了不起!

[点评：这里，“学生以自己的积累去自由解读文本，并且，这种解读和观察的视角都是个性化的，实质上是强化学生个

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