体育与健康课程实施方案
汶南二中体育与健康课程实施方案
初中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中学生健康为主要目的必修课程。新课程实施以“健康第一”为指导思想，坚持以人为本，以学生的发展为中心，改革课程内容与教学方式，改变教学评价体系，提高学生的学习积极性与自觉性，帮助学生学会学习，促使学生整体素质的发展，形成健全的人格，为终身学习和个性的发展奠定基础。 一、课程实施的现状分析：
本校为农村中学，总班级数为24个行政班，其中七、八、九年级各8个行政班。在校学生总数为1250多人。本校体育专职教师为3人。
我校学生生源来自沈家庄农村的学生。通过多年的观察、调研，我们发现学生的体育爱好相对集中在篮球、乒乓球、田径这几个项目上。其中长跑是我校的特色，新泰市每届运动会中，我校的男女生长跑均能拿很好的名次。最近几年，我校的大课间活动开展的有声有色，均在新泰市小有成就。根据这种状况，我校的新课程方案就设计为以一个项目为主（安排多个模块），其他项目为辅的教学，使其保持相对稳定的兴趣爱好，对其进行一个相对系统、时间较长的教育教学，使其掌握一种受益终身的锻炼方法及手段。
我校运动场地设施总体情况是比较好的。有一个300米的田径场；室外篮球场2个；乒乓球案11个。同时，各个项目所需要的器材数量较充足，完全能满足选项教学的要求。 二、课程实施的目标：
学生通过本校体育与健康课程的学习，将提高体能和运动技能，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强个人交际技能和团队意识；具有健康素质，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。 三、课程实施的内容：
根据新课程实施的精神，结合我校的教学特点，在三年中逐步完成新旧课程的接轨工作。 （一）必修内容与必修任选内容：
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1、必修必选内容：1.水平四田径类项目。2.健康教育专题。3.水平四体操类项目组成。 2、必修任选内容：根据学校体育师资资源和运动场地设施的情况，将开设田径、篮球、乒乓球、跳绳等运动项目作为必修任选内容，供学生选择。 （二）初中三年的课表
1、举例说明 初一年级体育课程表 年级 学期 上学期 第一学段 第二学段 第三学段 七年级 下学期 第一学段 第二学段 第三学段 上学期 八年级 第一学段 第二学段 第三学段 模块 健康知识 田径+体操 必修选项+体操 健康知识 必修选项+体操 田径+体操 健康知识 田径+体操 必修选项+体操 学时 16 16 16 16 16 16 16 16 16 周课时 3 3 3 3 3 3 3 3 3 下学期 第一学段 第二学段 第三学段 健康知识 必修选项+体操 田径+体操 16 16 16 48 45 3 3 3 3 3 上学期 九年级 下学期 体育中考及专项训练 体育中考及专项训练 （三）教学组织形式：
打破传统的行政班编制，初中三年所有学习内容全部以选项班的形式进行教学。根据我校的工作惯例，开学初前两天，要利用这两天时间完成按选项教学编班的各项工作。根据学生的实际情况及新泰市每年举行中学生体育中考的项目为主，进行分块教学，使学生的综合体育素质得到有效的提高。 四、选项方法： 1、学生必修与必修选择内容的确定办法： 初中模块教学选项摸底调查表： 年级_________ 班级__________ 姓名 选项 田径 篮球 乒乓球 跳绳 羽毛球 第一志愿 性别 第二志愿 第三志愿 1.1、每位同学在自己喜欢和擅长的项目后面打“√”。 1.2、每位同学必须至少填满两个志愿，不得空白。 初中各班选项统计表： 选项 第一志愿（人数） 男 田径 篮球 乒乓球 跳绳 羽毛球 女 第二志愿（人数） 男 女 第三志愿（人数） 男 女 注：1.3、在选项教学中，尽量满足学生的第一志愿，如第一志愿人数太少，不能组织一个教学班进行教学，就依次从第二志愿、第三志愿栏中进行项目选择。 2、一个教学班的班容量在40—50人之间
（1）如果超过50人，先由老师对这些学生进行摸底测试，把那些水平差的学生调配到第二志愿或第三志愿。
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（2）如果少与或者接近40人，就从第二志愿里调配学生进来达到40人的教学要求，如果人数太少的话，就从根据这些学生的第二、第三志愿，分配到其他教学班里去。争取做到各
班的班容量人数差不多。 师资情况：
1、教师打破分班教学的界线，按教学需要进行统一调配。 2、教师的意向与学生的志愿相结合，合理分配教学任务。 3、教师的意向与工作量相结合。 五、教法及学法建议：
新课程要求教师在课堂教学中创设以学生为中心的教学环境，积极探究教师与学生的互动、共同发展的教学方式。要转变教学行为，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程当中探究知识的意义，培养学生质疑、调查、探究的意识与方法。要尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，促进学生富有个性的学习。 我们理解这是对教学的一个整体要求，是一个跨度为三年的要求。我们在教学过程中应通盘考虑，循序渐进的实施，教师应逐步从主导者向辅导者过渡，最终转变成合作者，参与者。教为不教，是我们的最终目的。
在第一年的教学过程中，教师的教学应注重基本，培养兴趣、培养习惯，为学生打好基础，使他们具备发展的能力。在选择内容时，相同项目的第一个模块以单个、单项、基本、基础的技术为主。在教学中注意挖掘教材的内涵，适度拓展教学的深度与广度，切记教学是文化的教育，而不仅仅是技术的教学。对每一节课的导引部分应精心设计，因为安排了较多的基本技术练习，让学生明白学习的意义非常重要，在设计上应体现分层次教学，技术好的学生提高要求增加难度，技术差的学生降低要求，并给予较多的鼓励，使所有学生都有达成的目标。练习的形式要多样化，趣味化，避免简单的重复，拓展部分的练习，难度应超过学生的现有水平，使学生保有继续学习的兴趣。在教学中增加有效设问，加强对比性练习，逐渐培养学生的问题意识。对于学生的提问不必立即给出答案，可以引导学生思考，教给学生方法由学生自己得出答案，教育学生学会找寻解决问题的正确途径，着手培养学生探究的习惯。课后的总结应引导学生积极反省、自我总结，大胆评价，教师的总结应掌握好分寸，以鼓励为主，避免打击学生的积极性并尽量为后续的课程设下伏笔。教师应用心记下学生在课堂上的种种表现以及各种
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