15声音的强与弱 课时练习（含答案解析）
一、填空题
1、声音的强弱可以用（ ）来描述。物体振动的幅度越（ ），声音越强；物体振动的幅度越（ ），声音越弱。
2、轻轻击打小音叉发出的声音要比重重击打小音叉发出的声音（ ）。
3、大声喊和耳边轻语声音的强弱不同，这是因为（ ）振动的（ ）不同。
二、判断题。
1、小张说：“昨晚的雷声很大。”这是对声强弱的描述。 （ ） 2、用不同的力度拨动橡皮筋，橡皮筋的振动幅度会发生变化，但是声音的强弱没有变化。（ ）
3、敲鼓时，鼓面振动的幅度越大，引起周围空气振动的幅度也越大，所以我们听到的声音也越强。（ ）
三、选择题。
1、用( )来描述声音的强弱。 A.音量 B.音高 C.音响
2、在春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时( )。
A.鼓面振动幅度变小 B.鼓面振动幅度变大 C.鼓面振动幅度不变 3、下列说法错误的是（ )。
A.敲击物体时，物体产生振动，物体发出声音的强弱与其振动的快慢有关
B. 物体振动的幅度越大，发出的声音越强 C. 我们小声说话时，声带振动幅度很小
四、填图题
根据图中所示现象，
判断物体发出声音的强弱
小学科学教学由于它涉及的知识面广，涉及的事物也繁杂多样，不仅有事物表面的认识，更有对事物本质的探讨。因此，小学科学教学存在着一定的难度，要想小学科学课教学富有成效，要注意以下几点。首先，在教学方法上要活。其次，教学的手段要活。再次．科学课堂教学形式要活。页码 / 总页数
（ ） （ ）
五、实验探究
小天想探究声音的强弱与什么因素有关，他将一把钢尺的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端，如下图所示。
1、在实验中需要改变的条件是（ ）
A.钢尺伸出桌面的长度 B.拨动钢尺的力度 C.拨动钢尺的位置 2、请帮助小天完成实验记录表。 拨动力度 力度大 力度小 钢尺振动幅度 发出的声音的强弱 3、通过实验我们可以得出结论：拨动钢尺的力度越大，钢尺振动的幅度越( )，发出的声音越( )。
六、实验分析
小学科学教学由于它涉及的知识面广，涉及的事物也繁杂多样，不仅有事物表面的认识，更有对事物本质的探讨。因此，小学科学教学存在着一定的难度，要想小学科学课教学富有成效，要注意以下几点。首先，在教学方法上要活。其次，教学的手段要活。再次．科学课堂教学形式要活。页码 / 总页数
1、实验装置如下图所示，用小锤敲击音叉，贴着音叉悬挂的泡沫塑料小球会产生什么变化？说明了什么？
什
2、用不同的力敲击音叉，泡沫塑料小球会产生什么变化？说明了
么？ 1.5声音的强与弱
答案及解析 一.
1、音量 大 小 2、弱
3、声带 幅度 二.
1、√ 2、× 3、√ 三. 1、A 2、B 3、A
四、
弱 强
解析：小球被弹起的幅度越大，说明音叉振动的幅度越大，发出的声音越强。
小学科学教学由于它涉及的知识面广，涉及的事物也繁杂多样，不仅有事物表面的认识，更有对事物本质的探讨。因此，小学科学教学存在着一定的难度，要想小学科学课教学富有成效，要注意以下几点。首先，在教学方法上要活。其次，教学的手段要活。再次．科学课堂教学形式要活。页码 / 总页数
五、综合应用
1、B
2、大 强 小 弱 3、大 强 六、
1、泡沫塑料小球会被弹开。这说明发声的物体在振动。
2、用不同的力敲击音叉，音叉发出的声音强弱不同，泡沫塑料小球被弱开的距离也不同。这说明物体发出声音的强弱与其振动幅度有关。
小学科学教学由于它涉及的知识面广，涉及的事物也繁杂多样，不仅有事物表面的认识，更有对事物本质的探讨。因此，小学科学教学存在着一定的难度，要想小学科学课教学富有成效，要注意以下几点。首先，在教学方法上要活。其次，教学的手段要活。再次．科学课堂教学形式要活。页码 / 总页数
四年级上册科学(教科版)1.5声音的强与弱 课时练习(含答案解析)
