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城规车辆检修课程教学探究教学探究论文教育论文
城规车辆检修课程教学探究- 教学探究论文-教育论文 ——文章均为 WORD 文档，下载后可直接使用亦可打印—— 【摘要】本文基于仿真软件教学，重点从行业现状、开展，对检修员工的职业素养要求以及重要作用这些方面，相比传统教学的缺乏，对软件的直观性、标准性、智能性等特点，结合教学中学生的学习心理体验与变化、岗位职责等方面做了论述。对于目前城轨交通行业中检修员工的职业培训、素养形成以及行业标准的深化落实能够起到一定的启发作用。
【关键词】仿真；检修工；行业标准；素养 1 一线高级技工在城市轨道日常运作中的重要作用
当前，城轨行业的运营设备，无论从可靠性方面讲，还是从技术含量方面，都是远远超过一般行业的。为了保证大密度、大运量、高促发人流的畅通，轨道交通车辆的设备性能与可靠性必须要求很高，其中有不少关键部件都国外同行业中有着几十年可靠性验证的制造企业，造价不菲。日常使用这些设备的工作人员，如果没有相关的知识技能、行业认证，行业运营的平安可靠性就很难保障，可以说该行业对于一线高级技工的综合素养、职业技能都非常渴求。
2 对车辆维修人员的技能要求 地铁车辆作为城市轨道交通的重要局部，又由于其运营环境的特殊性，一旦在运行过程中出现故障，
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不仅产生巨大的经济损失，严重时甚至出现平安事故。因此应提高对地铁车辆有效运行的重视，分析存在的各类故障，确定原因，定期进行目的性、针对性地检修、保养，及时消除隐患，以提高车辆运行的平安性与可靠性。鉴于上面的分析，车辆维修人员的综合素养非常关键，大到日常例检、月检、各类修程中每个规定环节的处理操作，小到检修维护过程中的耐心细致程度、
是否合理到位，无不表达了一位员工的社会责任感。准员工在校阶段的培养尤应引起重视，良好的起点与过程的锻造，决定着这名准员工进入企业的姿态是否合格，对于后面顺利成功转型为一名合格员工极为重要。
3 传统培养目标的欠缺、加强与改良 传统的培养方式以知识开展为导向，重视人才理论知识的培养，无视了职业技能和动手能力的培养，这样造成的后果是新进员工往往面对需要解决的现实问题束手无策，或者片面盲目、毫无头绪。另一方面，由于城市轨道行业的急速膨胀开展，要求人员培养时间越来越短，技能短板要求快速提升。这些因素转移到输出技能人才的职业学院，就对承当培训的教师提出近似苛刻的要求，技工院校这方面的人才资源同样不均衡，怎样在这其中做出很好的成效呢？轨道交通虚拟仿真培训系统的出现较好的克服了目前这个困窘，笔者在 实施仿真教学的过程中真正地体会到了这一点。
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4 仿真教学的特点 （1）直观性。仿真教学软件，针对日常检修部件都提供了三维的结构实物图，清晰直观。学员在操作过程中，可以很真实的把握该设备的全貌，学习其原理、功能。配合丰富的人机交互操作，实现某个局部部件的放大、视角改变，灵活观察某个零件的位置，与其他部件的配合连接关系。不同部件可以做出稍有差异的颜色，容易区分、比对。比起课本单调、缺乏层次的 ，有着不可替代的作用。学生操作的主动性、学习探索的兴趣等等明显优于前者。
（2）符合行业标准。训练用仿真软件，检修、拆装的工艺流程、拆装工具，完全城市轨道行业标准，学习者标准性操作一步到位，防止了盲引盲导。通过反复的拆装、检修训练，能够高效地接受掌握技能操作。科学、逻辑、系统人机交互，学习者的训练心理体验表现明显，往往在完成一件检修任务后，表现出很大的成就感。再结合后续课程中工学结合一体化教学，他们就能够制定出切实可行的检修方案，这种方案防止了原来由于缺乏“实战”经验造成的盲目、错误、不标准等等。仿真教学的这种不可替代性在实训教学中，目前强调的学生本位真正实现，得以科学、高效、标准性地落实。确实将行业检修标准准确的引入到了课堂，真正引导着学习者的学习训练行为，行为导向得以与行业标准无缝耦
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