初中班级管理措施
初中班级管理措施篇一 (一)常规教育方面
1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》,《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“监督员”,专门负责监督检查学生的日常行为,并在晚点时间进行一日总结,通过监督岗的汇报,评出优秀学生,对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导、加强教育。
2、合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班班会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。采用“卫生小天使”和“礼仪花园”等栏目进一步规范学生的行为习惯。对于学生的学习(书写、读的姿势、作业的完成、书写的工整等),我将采用“谁的苹果变红了”的活动进行监督,并在随时提醒与帮助。
(二)班级纪律方面
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一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:
1、课堂纪律
首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法,这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨“"说到就要做到”。
2、课间纪律
课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展“跳绳、做游戏、拍球”等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。
3、路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯。适应集体生活,将在班级开展“文明中学生”评比活动,使学生能够进行自主管理,德智体得到全面发展。
(三)卫生方面
讲究卫生很重要,俗话说“病从口入”,收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。
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1、个人卫生:要求衣着整洁,端正,做好“三勤”:桌箱勤清、物品勤摆、两操勤做。
2、班级卫生:每天早、中、晚分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组进行奖励,同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。
(四)班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取让每个孩子都有一个职责,都要为班级体的荣誉而努力,培养孩子的责任感。让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。
初中班级管理措施篇二
教师常希望自己的学生一定要有一个体面的成绩,搞不好会与学生关系恶劣;常抱‚恨铁不成钢‛的心态来教书育人,搞不好工作天天不顺心;常要学生们听话照老师的所有的规定做,搞不好会大失所望。
教书能否快乐在我看来是一种心态,教书不要强按牛头来吃草,顺其自然来教书,效果有时可能会更好,至少不会让自己生活在痛苦中。否则好事要办成坏事,易事变成难事,乐事成为苦差。
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在学习上对学生不要强按牛头吃草。教师对学生的学习大可把心态放宽些,人类的智商本来是有差异的,读书成绩有差距很正常,这是其一。读书不是人生唯一的出路,读书好未必出路好,这是其二。每个人都有自己不同的喜爱,有的人喜欢读书却少有交际能力,有的人喜欢运动却少于知识,有的人喜欢实验却少于号召力,有的人喜欢交际却少于苦干精神,每个人都有每个人的不同特长,如果懂得了这个道理,你就不会非要有些同学违背自己的意愿去拼命读书,你就不会产生不读好书就是没出息的的想法。一个人在读书上今天可能差劲些,而将来在工作上可能成为这个行业的佼佼者。我们老师大多的不理性,就是偏面的认为只有读好书才是人生的正途。只有当教师放下‚书中是有黄金屋‛的偏论,你的教书生涯才能进入一个大同世界,你的心灵才会来到桃花源中,享受教书生活的怡然之趣。
在行为规范上对学生不要强按按牛头吃草。当一个教师眼中只有规则,心中只想着学生违纪就是大逆不道,就要决不手软的惩罚,要学生不能有一点异动,这样要求学生,有时连成年人也未必人人能做到,何况是未成年的孩子。孩子天性本来是调皮的、顽劣的,打打闹闹、撒娇撒泼、丢三拉四,前说后忘,其实只要不是原则性的问题,都是正常不过的事,教师只要明白这些理,理应给学生以宽松的管理,该对学生的一些不良行为(无原则性问题)采取比较宽容的态度来对待,不一定非要照着所有的规章制度来约束学生的一切行为,学生有时做错了,只要知错能改就
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行了,学生只有在自我的反省中才能不断提高自己的正确的处事能力。只也不行,那也不能,这个必须这样,那个必须那样,时时刻刻盯着学生的一举一动,非要让学生事事与规定合拍,学生没有了乐趣,教师活得也太累,师生关系很难融洽,严重起来师生间的对抗可能会不可收拾。学生需要遵守日常的行为规范,只是不能强迫他们,要靠教师的疏导转化,成为学生的自觉行动。有时教师管得越严,学生反而越多事。
在我看来,能抱着不要强按牛头吃草的心态来教书,这是一个老师成熟的表现,它能透出一个老师的学问、谦卑、修养,也是老师的一种精神、胸怀与境界,因为只有这样的老师才知道,学生的认真学习、良好行为等的养成靠的是学生的内在积极性,决不能靠外在的压力。转变学生的不积极、不作为的行为与态度,首先要从了解学生消极处事的原因入手,然后对症下药,想出较妥当的办法来治病救人,千万不参简单粗暴,用强制手段,急功近利,只会适得其反。
老师如何形成不强按牛头吃草的教书育人心态?
首先要有一颗耐心。碰到问题要静下心来,慢慢地了解清楚问题的根本,再想办法,策划出合理的措施来解决问题。我们老师面对学生出现的问题往往是急于把问题消灭掉,有许多问题表象解决了,而本质的东西却根本没有改变。这种情况下,问题就会不断地重复出现。
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初中班级管理措施
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