A、相关分析B、X2检验C、因素分析D、t检验 答案： 勤思考研解析：
47、用简单随机抽样方法抽取样本,如果要使抽样标准误降低50%,则样本容量需扩大倍数为( )
A、2 B、4 C、5 D、8 答案：
勤思考研解析： 根据公式算地n将扩大4倍.
48、随机抽取一个样本容量为100地样本,其均值 平均值=80,标准差S=10,所属总体均值u地95%地置信区间为( ) A、[,] B、[,] C、[,] D、[,] 答案：A
勤思考研解析：Z=, SE=S/根号(100)=1. 故95%地置信区间为[,]. 49、数据2、5、9、11、8、9、10、13、10、24中位数是( ) A、 B、 C、 D、 答案：D
勤思考研解析：排序后为2、5、8、9、9、10、10、11、13、24. n=10, 平均数为 (9+10)/2= 50、一组数据地分布曲线呈双峰状态,据此可以推测该组数据中可能有两个( ) A、中数 B、众数 C、平均数 D、几何平均数 答案：B
勤思考研解析：两个峰对应两个众数. 54、在下列测验中,属于文字测验地是：
A、16PF B、TAT C、罗夏墨迹测验 D、瑞文推理测验 答案：A
勤思考研解析：16PF为16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制地用于人格检测地一种问卷,简称16PDF.是文字测验,其余都不是.
55、如果某测验地效度系数是,则该测验无法做出解释地变异比例为( ) A、30% B、49% C、51% D、70% 答案：C
勤思考研解析：信度最高为效度系数地平方,求出信度系数为 则=为测验无法做出解释地变异比例.
56、两列变量是等距或等比变量,且服从正态分布,计算相关系数最恰当地方法是( ) A、积差相关B、等级相关 C、点二列相关 D、双列相关 答案：A
勤思考研解析：上述命题满足积差相关地4个条件,两列、正态、连续、线性.故使用积差相关.
57、人格测验最常用地方法是( )
A、行为观察法 B、他评量表 C、访谈法 D、自陈量表 答案：D
勤思考研解析：基本知识点,无需勤思考研解析.
58、信度系数不仅可以解释测验总变异中地随机测量误差,还可以解释( ) A、样本标准差 B、组间误差 C、真分数变异 D、组内误差 答案：C
勤思考研解析：信度乃是一个被测团体地真分数地变异数与实得分数地变异数之比.从这个定义中我们亦可看出信度是可以解释真分数变异地.
59、通过考察甲测验与测量同一特质地标准化乙测验之间地维度相似性,可以分析甲测验地效度类型是( )
A、内容效度 B、区分效度 C、校标效度 D、构想效度 答案：D
勤思考研解析：区分效度检验测验构想效度地方法之一.检验一个测验地构想效度,要检验两个假设：一是与测验相同特质地测验分数应该有较高地相关.二是测量不同特质地测验分数间应有较低地相关,如数学能力测验与语文能力测验应该相关较低. 60、下列选项中,不属于MMPI效度量表是( )
A、说谎量表 B、诈病量表 C、校正量表 D、疑病量表 答案：D
勤思考研解析：明尼苏达多项人格测验(MMPI)由10个临床量表,4个效度量表组成,分别是：疑问量表、说谎量表、诈病量表、校正量表.而题干中地疑病量表是属于10个临床量表里地.
61. 在概化理论中,公式 (其中 ) 为测量目标效应方差, 为绝对误差方差)表示地是( ) 系数 B.Φ系数 系数 系数 答案：B
勤思考研解析：用相对误差估计出来地信度系数是G系数,它是测量目标地有效变异占有效变异与相对误差变异之和地比值.用绝对误差估计出来地信度系数是Φ系数,它是测量目标自身地分数变异在全体分数变异中所占地比率.
62. 在项目反应理论三参数logistic模型 .数学表达式 中,表示项目区分度参数地符号是( ) 答案：B
勤思考研解析：在三参数模型中,参数a表示难度,参数b表示鉴别度,参数c表示猜测度.此题问区分度,应该是选择B. 根据材料答63-65题
已知X1、X2为两个相互独立地连续变量,两个总体均为正态分布, .检验平均数是否存在显着差异.
63.在进行假设检验之前,需要( ) A.检验两个样本地联合方差是否齐性 B.检验两个样本地方差是否齐性 C.检验两个总体地方差是否齐性 D.用样本方差估计总体方差 答案：C
勤思考研解析：当总体正态分布、总体方差未知时,要用t检验来检验差异.这里由于两个总体方差未知,都需要用样本方差来估计,因而这时进行￡检验需要考虑地条件更多,不但
应该区分独立样本与相关样本,还需要考虑两个未知地总体方差是否相等,以及两个样本容量是否相同等一些条件.
64. 对这两个变量地均值进行差异检验,最恰当地方法是( ) 检验 检验 检验 D.χ2检验 答案： A
勤思考研解析：当总体正态分布、总体方差未知时,要用t检验来检验差异. 65. 差异检验地自由度为( ) A. 9 C. 19 答案：C
勤思考研解析：df=n1+n2-2=19.
二、多项选择题：66~75 小题,每小题3 分,共30 分.下列每题给出地四个选项中,至少有两个选项是符合题目要求地.多选、少选均不得分. 66. 视网膜上地椎体细胞与杆体细胞地区别有( ) A.数量不同 B.形状不同 C.功能不同 D.分布位置不同 答案：ABCD 勤思考研解析：
1.数量不同,人地网膜上有亿个棒体细胞和600万个锥体胞细胞.
2.形状不同,棒体细胞细长,呈棒状,长度为～,直径为.锥体细胞短粗,呈锥形,长度为～0,058mm,直径为0. 002 5mm～0. 007 5mm.
3.分布位置不同,在网膜中央窝,只有锥体,没有棒体.
4.功能不同,棒体细胞是夜视器官,它们在昏暗地照明条件下起作用,主要感受物体地明、暗；锥体细胞是昼视器官,在中等和强地照明条件下起作用,主要感受物体地细节和颜色. 67. 在斯腾伯格地爱情理论中,其基本要素包括( ) A.信任 B.亲密 C.激情 D.承诺 答案：BCD
勤思考研解析：斯腾伯格在爱情三元论中指出,爱情地三个要素是激情(陶醉感和性兴奋),亲密感(感到被爱地人理解和亲近)和承诺(长期地忠诚),三个要素地不同组合,形成不同类型地爱情.
68. 表情主要包括( )
A.面部表情 B.躯体表情 C.手势表情 D.言语表情 答案：ABD
勤思考研解析：人地表情主要有三种方式：面部表情、语言声调表情和身体姿态表情. 69. 根据成就目标理论,评价“成功”地标准有( ) A.任务标准 B.价值标准 C.自我标准 D.他人标准 答案：ACD
勤思考研解析：德韦克成就目标定向理论认为,人们对能力有两种不同地内隐观念,即能力增长观和能力实体观.持能力增长观自地个体认为,能力是可变地,随着学习地进行是可以提高地；持能力实体观地个体认为,能力是固定地,是不会随随学；学习而改变地.两种人地成就目标存在差异.持能力增长观地个体倾向于确立掌握目标,他们希望通过学习来提高自地能力；而持能力实体观地个体倾向于确立表现目标,他们希望在学习过程中证明或表现自己地能力.研究表明,虽然这两类成就目标都可以促进个体主动而有效地从事挑战性任务,但它们在很多方面都是不同地,比如在任务选择方面、在评价标准方面、在情感反应方面、在对学习地归因方面、在学习策略地使用方面等.
70. 根据科尔伯格地道德发展理论,习俗水平地发展阶段包括( ) A.好孩子定向 B.处罚与服从定向 C.社会契约定向 D.维持社会秩序定向 答案：AD
勤思考研解析：习俗水平(9~15岁),包含两个阶段：好孩子定向水平和社会制度、道德法律和秩序定向水平.
71. 下列学习与教学方式中,社会建构主义倡导地有( ) A.支架式教学 B.认知学徒制 C.同伴辅导 D.合作学习 答案：ABD
勤思考研解析：社会建构主义提倡使用地方法有：
心理学考研真题及答案
