二、考题解析 【教学过程】 (一)激趣导入
教师多媒体出示不同景别的摄影作品,引导学生欣赏并思考:大屏幕中展示的分别是何种景深的摄影作品?学生回顾上节课所学内容,回答问题:分别是人物面部特写、近景、中景和全景。
教师总结学生回答,引入课题并板书。 (二)直观感知
1.教师组织学生拿出摄像机,鼓励学生:如何用相机拍出不同景别的摄影作品?并提示学生,试着改变镜头的焦距看看。
学生自主摆弄相机,通过体验得出答案:改变摄像机的镜头焦距可以拍出不同景深的照片。 2.教师追问:除了改变景深,还有哪些方式可以拍出不同景深的作品呢?
学生思考问题,教师组织学生改变自己拍照的位置远近,并通过操作摄像机得出结论:改变机位同样可以拍出不同景深的照片。
(三)形式分析
教师总结学生通过实践得出的答案,并亲自为学生做模特,引导学生分别尝试用改变焦距、改变机位的方式进行拍照。学生实践过程中引导学生继续思考:注意观察老师的运动轨迹,看一看在你们的镜头中会发生哪些变化? 学生前后四人为1组进行讨论,最后由小组代表回答:被摄主体不断运动同样能够拍出不同景别的摄影作品。教师总结点评。 (四)实践展评
1.教师说明课堂练习要求:根据今天所学的拍摄方法,自选主题,拍摄出不同景别的摄影作品。
学生实践练习,教师巡场,指导学生在按下快门时改变焦距,能够使得拍摄的主体更清晰。 2.在大部分学生均完成练习的情况下,组织学生开展“摄影作品展”,并鼓励学生通过自评、互评等方式从作品主题、景别、拍摄方法等几个角度评价摄影作品。 (五)小结作业 通过教师提问,学生总结的方式回顾本课的重点内容,鼓励学生课后运用本课所学的不同景别的拍摄方法,为自己的家人拍一张照片。
【答辩题目解析】
1.照相机的基本组成部分。 【参考答案】
照相机的种类繁多,式样和型号也各有不同,但其基本结构则大同小异,不论是传统相机还是数码相机,都离不开镜头、机身、快门、取景器等部件组成。
(1)镜头:是照相机赖以会聚光线结影成像的主要部件,有固定的和可以更换的两种,一般镜头内有都设有光圈,通过开放和收小光孔以控制镜头的通光量。
(2)机身:是支撑照相机的各个部分的主体,期间有一个暗箱,前面安装镜头,后壁置放感光胶片。
(3)快门:是相机控制摄影曝光的计时装置,由快门按钮操纵;
(4)景器:是用来观察被摄景物、确定拍摄范围、调整画面构图的装置,取景器有框架取景器、光学取景器、反光取景器。
2.简单说明摄影中的常用光线有哪些? 【参考答案】
在人像摄影中,最为常见的光线有顺光、逆光、测光以及伦勃朗式用光。其中顺光能够使得摄影作品看起来更为柔和;逆光则能够烘托作品的神秘感;测光能使得人物更为立体;伦勃朗式用光类似于舞台灯光,能够使被摄主体更为突出。
二、考题解析 【教学过程】 活动一:激趣导入
PPT展示《鲁迅先生》的版画、油画和国画作品,引导学生观察。并提出问题:三幅作品最喜欢哪一幅?带给我们什么样不同的感受?
学生评述自己喜欢的作品,谈谈自己的感受,教师小结:三幅作品分别是版画、油画和国画作品,版画有着的表现效果,揭示课题《木刻版画》。 活动二:直观感知
1.结合课前收集的资料,欣赏作品,老师提出问题:版画的起源在那里?说一说木刻版画的发展历史。 学生回答,教师总结:世界上最早的版画起源于中国唐代;木刻属于版画的一种;创作木刻兴起与欧洲19世纪,其特点是由创作者自绘、自刻、自印,刻制、印刷,过程也是使画面效果丰富、完善的过程。
2.学生说一说木刻需要的工具,教师总结:有木板、刻刀、油墨、纸张。 活动三:形式分析
1.出示木刻作品图片,并展示木刻的雕版教具和刻刀。提问:的工具使木刻具有什么样的的效果?小组讨论并回答。 教师总结:作品因为工具和制作工艺产生的木味和刀味,和其他的绘画类型相比有的感染力。 2.引导学生欣赏罗清桢《逆水行舟》,并提问:作品表现了什么内容? 学生回答;作品表现了六个船夫艰难地拉引着载重船只的情景; 3.继续追问:作品的线条有什么特点?色彩有什么特点?
引导学生从画面效果和木刻的特点去观察分析。学生分组讨论交流,然后回答,教师总结:作品线条坚劲有力,粗细疏密变化丰富,塑造形体突出;色彩只有黑白两色,单纯、简洁、明快、对比强烈。使得作品产生出震撼人心的力度之美。 4.展示吴凡作品《蒲公英》,提问:这幅作品和刚才的《逆水行舟》有什么共同点和不同点? 学生观察讨论回答,教师总结:都是木刻版画作品;但是《蒲公英》是彩色的,整幅画画像中国画一样优美、空灵,有很强的抒情性。
总结:木刻分黑白木刻和套色木刻,以黑白木刻为正宗,黑白木刻以画面强烈的黑白对比,刚健分明、予观者以视觉上的震撼。 活动四:示范讲解
以校园一角为主题示范黑白木刻版画的制作技法并讲解制作过程:画稿-刻版-印版。同时强调刻刀的正确使用和力度的把握以及线条的表现。 活动五:实践展评
1.任选主题进行黑白木刻版画创作练习。
教师巡视辅导,辅导要点:构思、刻刀的使用、线条的表现。
2.鼓励学生主动展示作品,引导学生从构思、线条、画面效果等方面进行自评、互评和教师点评。
活动六:小结作业
1.总结重点知识,并升华情感:感受艺术家对生活的热爱,对艺术的真挚情感,体会木刻版画的艺术美,感受美术学习的乐趣,激发热爱生活的美好情感。 2.课后把刻好的作品进行印刷。
【答辩题目解析】 1.谈一谈版画的分类? 【参考答案】
依据制版时采用的物性版材,版画可以分为木版画、铜版画、石版画、丝网版画以及其他版种(如石膏版画、纸版画、电脑版画等)。
依据印刷方式,则可分为凸印版画、凹印版画、平印版画、漏印版画。 依据使用色彩的多少来分,则有单色版画和套色版画。 依据印数多少可分为独幅版画和多幅版画。
2.教师要如何培养学生感受美、发现美、创造美的能力?
在我看来,教师要了解美术课堂性质,从美术课程的视觉性、实践性、人文性、愉悦性的整体高度来培养学生感受美、发现美、创造美的能力。
第一,创设情境,让学生从中感受美。在美术课堂中,教师可以利用多媒体的新颖性、趣味性、艺术性等特点,设计生动优美的画面,创设生动的情境,让学生从中感受美。 第二,以学生为主体,激发学生欣赏美的情趣。在开展欣赏活动时,学生以主体的身份参与,才能激发其欣赏的情意,获得深刻的体验。
第三,多样化教学,让学生创造美。教师可以利用多样化的教学手段,来进行美术教学,比如让学生表演情景剧,进行手工比赛或者绘画比赛等,使学生充分地欣赏美和创造美,从而拓展美术课堂学习的空间。
二、考题解析 【教学过程】 活动一:导入新课
多媒体展示电脑绘画的作品,引导学生欣赏并思考:这是用什么形式的绘画方式来创作的?