《陈 情 表 》导学案
学习目标：
1．体会作者至真至诚的亲情忠情。
2．赏析本文行文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术。
3．积累常用的文言词语和相关文化常识。 重点难点：
本课主要是以情动人，反复诵读之后，找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句，进而分析作者叙事陈情怎样逐层深入，达到乞终养的目的。 教学安排：三课时 学习过程：
第一课时 知识链接：
1、解说文体 ： 陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。
2、认识李密其人以及文章写作背景
李密，三国时人，自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。他为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他以侍奉祖母为名未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》，陈述自己的
情况，详尽而委婉地叙述了自己和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。言语恳切，表情达
意淋漓尽致，有扣人心弦之力。晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
3、文学史上对《陈情表》的高度评价
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，苏轼曾有这样的评价：“读《出师表》不下
泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不
友。
预习检测
1、给下列划横线的词语注音：
险衅 xìn 夙sù 闵mǐn凶 悯mǐn 终鲜xiǎn兄
弟 门衰祚zuò薄 期jī功强qiǎng近 床蓐rù 茕qióng茕孑
立 逵kuí 猥wěi 陨yǔn首 洗xiǎn马 逋bū慢 日笃dǔ 矜jīn育 拔擢zhuó 优渥wò 更gēng相xiāng
2、找出句中的通假字：
1、臣以险衅,夙遭闵凶（ 闵，通“悯”） 2、常在床蓐（“蓐”通“褥 ” ）
3、 零丁孤苦（零丁，通“伶仃” ） 4、 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十
有六。 （有，通“又”）
学习内容
一、 整体感知：
1． 听课文录音，初步感知文章大意。
2、生再自读课文……
3．提问：
读完全文，说说李密在《陈情表》中向晋武帝陈述了什么情感？目的是什么？可结合课文句子
作答。
陈述了自己的亲情、孝情、忠情。
以情感人，目的是让晋武帝答应他的要求，可以辞官不做。 二．指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉；（亲情） 第二段：感激，恳切；（孝情） 第三段：真挚，诚恳；
第四段：忠诚，恳切，期待。（忠情）
三．对照注解，自己初步疏通课文，注意重点实词、虚词。 四、合作探究：概括四段文字的主要内容：
第一部分：陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。
第二部分：陈述朝廷对自己的知遇之恩，表达了感恩之情。 第三段：以“孝治天下”为依据，提出“辞不复命”的请求。
第四段；提出解决忠孝两全的办法：先尽孝后尽忠，乞求皇上恩准“终养”。 五．巩固练习。
1.下列加点字注音正确的一组是（ ） A、险衅．（xìn） 祚．薄（zuò） 床蓐．（rù） 茕．
茕孑立（qióng） B、洗．马（xǐ） 逋．慢（bū） 拔擢．（zhuó） 终鲜．兄弟（xiǎn） C、优渥．（wò） 期．功（qī） 闵．凶（mǐn） 逮．
奉圣朝（dài） D、伪．朝（wèi） 矜．悯（jīn） 郎署．（shǔ） 猥．以微贱（wěi） （1.A（B项“洗马”应读“xiǎn”，这是古代官职名，古音异读。C项“期功”应读“jī”，满
一年之意，不读“qī”。D项“伪朝”应读“wěi”。）
2、下列划线字注音完全正确的一项（ ）
A、臣以险（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶 终鲜（xiǎn）兄弟 常在床蓐（rù）
B、猥（wěi）以微贱 责臣逋（bǔ）慢 犹蒙衿（jīn）育 宠命优渥（wò）
C、岂敢盘桓（huán） 有所希冀（yì） 日薄（bó）西山 除臣洗（xiǎn）马
D、逮（dǎi）奉圣朝 过蒙拔擢（zhuó） 门衰祚（zuò）薄 更（gēng）相为命
（2、A（B责臣逋（bū）慢 C、有所希冀（jì） D、逮（dài）奉圣朝
3．选出注音有误的一项（ ）
Ａ．险衅（xìn） 夙（sù）遭闵凶 门衰祚（zuò）薄
Ｂ．床蓐（rù） 茕（qióng）茕孑（jié）立 猥（wěi）以微贱
Ｃ．逋（pū）慢 陨（yǔn）首 犹蒙矜（jīn）育
Ｄ．拔擢（zhuó） 宠命优渥（wò） 终鲜（xiǎn）兄弟
（3．Ｃ
4．给下列划线字注音
Ａ．外无期（ ）功强（ ）近之亲。
Ｂ．既无伯叔，终鲜（ ）兄弟，门衰诈薄，晚有儿息。
Ｃ．臣以险衅（ ），夙（ ）遭闵（ ）凶。
Ｄ．寻蒙国恩，除臣洗（ ）马。
Ｅ．宠命优渥，岂敢盘桓（ ）
Ｆ．日薄（ ）西山，气息奄奄。
（4．Ａ jī qiǎng Ｂ．xiǎn C．xìn sù mǐn D．xiǎn Ｅ．huán Ｆ．bó
第二课时
学习内容：
学习课文1-2段，理解作者动之以情，扣住“亲”“情”的写作方法。 一．学习第一段。 1．朗读。
2．学生翻译第一段。
臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜惜我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互作伴。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有离开过她。
3．解释下面几个词语，注意古今异义。
闵：通“悯”，忧伤 见背：古今异义，背弃我，这里是死的委婉说法。见，我。 不行：不能行走。古今异义，今译不好，不可以。 成立：古今异义，成人自立。今译成功或建立。
儿息：儿子。 外：在外面，名词作状语。与下面的“内”同。
吊：安慰。形影相吊意思是只有形体和影子互相安慰，形容极其孤单。 婴：缠绕。 4．第一段，作者说了自己哪些不幸的人生经历。 “臣以险衅，夙遭闽凶”，概括自己的坎坷命运。 然后讲述幼年时期失父失母，孤苦多病，全赖祖母抚养；再述家门人丁不旺，祖母疾病缠身。 5．作者为什么要向晋武帝陈述这些不幸的遭遇？
由当时的处境看，如果李密一开始就向晋武帝提出辞官的请求，不但达不到目的，而且可能性命不保。因此，李密先不谈上表辞官的事，而是从自己幼年遭遇和家庭困境说起，回忆了自己幼遭不幸与祖孙俩相依为命的经历，营造一种悲戚的情感氛围，达到以情动人的目的。
6、因此这段文章的朗读基调应该是——凄苦，悲凉。下面同学们带着这样的理解朗读第一段。 二．学习第二段。 1．朗读第二段。 2．学生翻译第二段。
到了晋朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。前些时候太守逵推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，就辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。 3．解释下面几个词语，注意古今异义。
察：察举，举荐。 举：推举。 拜：授予官职。 寻：不久。 除：拜官授职。 孝廉、秀才、洗马：晋代的官职。 陨首：杀身，牺牲生命。 闻：使……知道，使动用法。 逋慢：怠慢。
急于星火：比星火还急。状语后置，于，比。 奔驰：赴京就职。古今异义。
日笃：一天天沉重。日，一天天，名词作状语。 告诉：古今异义。申告诉说，报告申诉。 进退：到朝廷做官，辞官不做。古今异义。
5、说说哪些句子是说朝廷对自己的恩遇，哪些句子是表达自己对当朝的感恩之情的？ 知遇之恩：察臣孝廉，举臣秀才，拜臣郎中，除臣洗马， 表达感恩的句子：寻蒙国恩，非陨首所能上报。
6．其实这段文字还是扣住了一个“情”字来说的，如果第一段说的是亲情，这段说的是恩情。因
此朗读基调应该是——感激恳切的。 学生带着这样的理解再朗读第二段。 三．作业。
试背第一、二段。
第三课时
学习内容：
学习课文3-4段，理解作者晓之以理，体会作者至真至诚的亲情忠情。
前面我们学习了《陈情表》扣住“亲”和“情”为自己委婉辞官作了铺垫，但是我们知道，仅仅以情动人还是不够的，还要晓之以理。今天我们接下来看看作者是如何通过说理来说服及武帝的。 一．学习第三段。 １．学生朗读第三段。 2．学生翻译第三段。
我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望能够得到更为显达的官职，并不自以为清高。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳将要下山的人，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。 3．解释下面几个重点词语的意思或用法。
故老：年老而德高的旧臣。形作名词 仕伪朝：在蜀汉做官。仕，做官，名作动。 不矜名节：不顾惜自己的名誉节操。矜，顾惜，夸耀（矜育，怜悯抚育） 拔擢：提拔。 优渥：优厚。 希冀：过分的祈求。
日薄西山：太阳迫近西山，快到傍晚。这里是比喻刘氏的寿命即将终止。 更相为命：相依为命。更相，交替相互。为，作为。
区区：拳拳，形容感情恳切。 废远：废止奉养，远离祖母。 4．这段文字是全文最精彩的一段，特别是他的说理尤为突出。同学们能说说他说理精彩在哪里么？ 首先提出“圣朝以孝治天下”的论据，接下来写自己忠孝难以两全的狼狈境地，最后说明自己选择了尽孝，很有说服力。
“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”一句写得合情合理，感人至深，使人不得不产生同情。
“日薄西山，人命危浅，朝不保夕”用来形容刘氏的垂死状态，使人顿感怜悯，这些语言至今很有生命力。
5．因此这段文字要读得真挚诚恳。下面同学们带着这样的理解朗读这段文字。 二、学习第四段。 1．学生朗读第四段。 2．学生翻译第四段。
我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告。 3．解释下面几个重要词语的意思或用法。
乌鸟私情，愿乞终养：乌鸦也有反哺之情，我希望能为祖母养老送终。 辛苦：古今异义。辛酸苦楚（多指内心），今译坚信劳累（多指身体）。 明知：明白知晓。 鉴：明察。 听：准许。 卒：尽，终。
结草：表示死后报恩。典故见课文注解。
以：臣以险衅，夙遭闵凶 因为 臣以供养无主，辞不赴命 因为 臣具以表闻，辞不就职 用
圣朝以孝治天下 用 谨拜表以闻 来 三．学生朗读全文
李密煞费苦心，扣住“情”字，委婉表达自己辞官的目的。那么他这样做有没有达到目的呢？据《晋书》记载，李密上了这道《陈情表》之后，晋武帝看后不仅答应了他的请求，而却大加赞赏。由此看来，在交际的时候，我们应该因人而异，采取最有效的手段，这样既保护自己，又不伤他人。 四．作品拓展
讨论：有人认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗？
引导：1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
文章言辞恳切，真挚动人。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》，把两者相提并论，有“人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”的说法。 引导：
2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。 五、作业：
1.下列各句中加点的词语解释错误的一项是（ ） A.门衰祚薄．． 祚薄：福分浅薄。 B.沐浴清化．．
清化：清明的政治教化。
C.察．臣孝廉 察：考察。 D.形影相吊．
吊：安慰。 （2.C（C项“察臣孝廉”中“察”不仅当“考察”讲，还含有“推荐”之意，即考察并推荐我为孝廉。）
2、下列划线字解释有误的两项（ ）（ ）
A、晚有儿息：子 形影相吊：安慰 B、逮奉圣朝：等到 未曾废离：停止 C、寻蒙国恩：寻找 除臣洗马：授与官职 D、刘病日笃：病重 不衿名节：自夸 E、日薄西山：靠近 听臣微志：听从 F、夙婴疾病：缠绕 供养无主：主持、做 （2、CE（寻蒙国恩：不久；听臣微志：准许）
3.下列句子中加点的词语在文中的意思，不正确的一项是（ ） A.至于成立．． 成立：成长，能自立。 B.沐浴．．清化 沐浴：蒙受润泽。 C.拜臣郎中．． 郎中：医生的古称。 D.岂敢盘桓．．
盘桓：徘徊、逗留。 （3.C（C项里的“郎中”是官职名，尚书省的属官。秦、汉时“郎中”为皇帝侍卫，管理车、骑、
门户，有时也从军出战。晋代称尚书曹司之长为郎中。）
3、下列 “以”解释完全相同的两项（ ）（ ） A、臣具以表闻 B、猥以微贱 C、但以刘日薄西山 D、圣朝以孝治天下 （3、AD都是“用”（B、猥以微贱：凭借；C、但以刘日薄西山：因为） 4、下列划线虚词解释有误的一项（ ）
A、急于星火：像 B、臣之进退：取独
C、无以至今日：没有用来……的 D、是以区区不能废远：因此
（4、A、急于星火：比
5、下列划线词古今意义完全相同的一项（ ）
A、至于成立 B、则告诉不许 C、臣之辛苦 D、举臣秀才 E、实为狼狈
（5、E（A、至于成立：成人自立；B、则告诉不许：申诉； C、臣之辛苦：辛酸和苦楚； D、举臣秀才：优秀人才）
6.下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立．．．．的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!
B.在已经气息奄奄．．．．
的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。
C.当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕．．．．
了。 D.孤苦伶仃．．．．
的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。 （4.B（B项“气息奄奄”中“奄奄”是气息微弱的样子。指人生命垂危，即将断气。用于此处不合语境，应改为“日薄西山”，用日落比喻人的寿命将终，修饰“暮年”恰当。） 7.下列各句翻译有误的一项是（ ） A.逮奉圣朝，沐浴清化。
译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。
B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。
译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。
C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。 D.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。 （5.C（C项“除臣洗马”应译为：任命我为太子洗马。
8.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①未尝废．离 ②是以区区不能废．远 ③不矜
．名节 ④愿陛下矜．
悯愚诚 A.①②相同，③④不同。 B.①②相同，③④也相同。 C.①②不同，③④相同。 D.①②不同，③④也不同。 （6.A（“废离”与“废远”的“废”都当“废止”讲，都是动词。“不矜”的“矜”当“自夸”讲，动词；“矜悯”中的“矜”当“怜惜”讲，动词；两个“矜”字意义不同。） 9.下列各句中没有通假字的一项是（ ） A.而刘夙婴疾病，常在床蓐。 B.伏惟圣朝以孝治天下。
陈情表(教师版)
