12 唐诗五首-《野望》《黄鹤楼》 教案
教学目标：
1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 2.品味诗歌语言，把握感情，了解诗的艺术特色。
3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重难点：
1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2.品味诗歌语言，把握感情，了解诗的艺术特色。 课时安排：2课时
第1课时 《野望》《黄鹤楼》
教学目标：
1.了解诗意，体会情感，朗读并背诵诗篇。 2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 3.学习诗歌的写景手法。 教学重难点：
1.了解诗意，体会情感，背诵诗篇。 2.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。 教学过程： 一、导入新课
唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、学习《野望》 （一）朗读诗歌
1.自由读诗，读准字音。 2.一学生范读，余生听评。
3.师范读诗歌，生仔细听清语音和节奏。 东皋(gāo) 薄(bó)暮 徙(xǐ)倚 犊(dú) 树树∕皆秋色，山山∕唯落晖。
4.自由读，读准语音和节奏，尽量读出情感。 5.齐读，读出诗的韵律美。 （二）了解常识，疏通文义 1.走近作者
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王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，古绛州龙门县(今山西河津)人，唐代诗人。隋末举孝廉，除秘书正字。性简傲，嗜酒，其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放。 2.了解律诗
律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
律诗的格律非常严谨，在句数，字数，押韵，平仄，对仗各方面都有严格规定：（1）律诗每首限定四联八句，四联依次为首联、颔联、颈联、尾联。五律规定每句五字，全首共40字；七律规定每句七字，全首共56字。（2）限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。（3）每首中间两联必须用对偶，这是律诗的重要特点。（4）律诗还讲究声韵美，讲究押韵，一般二、四、六、八句押韵，押平声韵。还讲究平仄。
3.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。有疑难寻求小组的帮助。
4.学生说说诗句的含义。 5.完成导学案上的题。
（三）理解诗句，概括内容
提问1：第一、二句描绘了怎样的画面？ 学生讨论后，提问明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
提问2：颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？ 学生讨论后，提问明确：两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
（四）品味分析，体味感情
提问3：试分析首联在全诗中的作用。
学生讨论后，提问明确：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
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提问4：请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。 学生讨论后，提问明确：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
提问5：诗人在诗中流露了怎样的感情？
学生讨论后，提问明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
（五）再读诗歌，学习写法 再读诗歌，体会感情。
提问6：这首诗运用了哪些写作方法？
学生讨论后，提问明确：（1）用白描的手法写景。颔联颈联中，诗人用白描手法，由远到近，静动相映，描绘出一幅山家秋晚图。
（2）借景抒情。用美丽的秋景和带着牧歌式的田园气氛反衬诗人内心的孤独和寂寞。
三、学习《黄鹤楼》 （一）朗读诗歌
1.自由读诗，读准字音。 2.一学生范读，余生听评。
3.师范读诗歌，生仔细听清语音和节奏。 晴川历历∕汉阳树，芳草萋萋∕鹦鹉洲。 4.自由读，读准语音和节奏，尽量读出情感。 5.齐读，读出诗的韵律美。 （二）了解常识，疏通文义 1.走近作者
崔颢(704—754)，汴州(今河南开封市)人，唐代诗人。唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。《全唐诗》收录诗四十二首。
2.江南三大名楼：湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼、江西滕王阁。 3.学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。有疑难寻求小组的帮助。
4.学生说说诗句的含义。 5.完成导学案上的题。
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唐诗五首-《野望》《黄鹤楼》【教案】
