实验小学教师提高工程实施方案
（2017——2018学年度）
为全面贯彻国家和各级教育主管部门关于加强教师队伍建设文件精神，全面提升我校教师素质，制定本方案。
一、总体要求 （一）指导思想
坚持以师为本的学校发展理念，遵循教师成长规律，创新教师教育体制、机制，按照“严格管理、全员学习、分层培训、综合提升”的原则，以提高师德素养为核心，以提升师能水平为重点，积极推进“师德提升、师能培育、科研创新、名师培养及青年教师培养、班主任培训、学科基本功培训”等六大工程建设，为实现“全面提质量，打造新实小”的战略目标提供师资保障。 （二）基本原则
1．总体规划、分类实施。根据新任教师岗前培训、青年教师提高培训、专任教师全员培训和骨干教师专业研修等培训要求，总体规划培训目标任务，分层落实政策措施，分步实施培训计划和项目。
2．按需施训、注重实效。长期培训与短期培训相结合，集中培训与远程培训相结合，“请进来”与“走出去”相结合，高端培训与普及培训相结合，订单式培训与自主选学相结合，努力满足教师发展需求。
3．全员培训、长效推进。建立健全一年一周期全员培训制度体系，发挥学科主任和学科名师的引导作用，建立长效提升机制，引导教师主动发展。
4．突出重点、提高质量。结合教师需求，优化培训内容，着力提高教学能力和教研能力，提高培训质量。 （三）总体目标
1．实施典型引导，制度引领，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍。其含义是：对教育理念有较为深刻的认同和实践，知晓学校的办学思考并能在教学中积极实践，对基于学校的教学基本规范有充分的认知和认同，对学科教学的基本精神和规律有充分的理解和转化。
2．加大各项区市级学科带头人、骨干教师等的培养力度。推出一批市、区级中青年专家、名师、骨干教师、课改标兵、教学能手、学科带头人（每学科不少于1人），使骨干教师向专业成熟、特色发展努力。
3．提高青年教师的培养质量。以“专项改进”为策略，定名单，定方向，定方案，成共识，通过青蓝工程、自我提高、集体培训等方式，使各学科范围内的青年教师“会管理，会教学，会辅导，会沟通”。
4．拟以三年为周期，新老有别，分期推进。计划用3年的时间分类分步分期推进教师培养工程。
具体目标内容是：
（1）新参加工作三年内的青年教师, 明确自我发展目标，实现角色转变。明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。要加强教育技能培养，提高班级管理能力，在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，能较为熟练地掌握教育教学技能，切实打造“效率课堂”。
（2）40岁以下的青年教师，要自主学习，提升理论素养专业水平，积累教学经验，养成反思习惯，追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。青年教师参加工作五年以后力争成为学校教坛新秀或教学能手。
（3）各级骨干教师，要在区级以上范围有一定影响，所上示范课、观摩课或专题讲座效果好，近3年来在区级以上范围上示范课、观摩课，或获区级以上技能、教学奖项或教育行政（科研）部门表彰。已获学校骨干教师称号的中年教师尽早成为区级骨干教师，已成为区骨干教师的教师在三年内获取区级及以上骨干教师等称号。
二、重点任务及措施 （一）师德提升工程
1．开展集中教育活动。建立健全学校统一领导、协同推进、教育宣传、考核监督的师德建设工作机制。充分利用寒暑假师德专项教育和教职工例会日常教育的时间，通过宣讲报告、集中研讨等方式，加强教师职业理想和职业道德教育，规范职业道德行为，按比例每学年推选出一批师德标兵，并从中推选出区市级师德标兵。
通过开展活动,认真自查，反思提高，推出一批师德典型，同时，严肃查处违反师德师风行为，建立行之有效的师德师风教育长效机制。
以评选“四有好教师”、“身边好人”活动为契机，全面提升教师政治素质和师德素养，提升教育教学服务品质，打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍。
2．抓好正反典型。建立年度“师德标兵”评选表彰制度
加大师德典范宣传力度，凝聚正能量。对严重失德行为予以严肃处理，加强反面警示教育。
3. 构建长效机制。加强学校办学思想与教学理念的教育，通过自主学习、例会宣讲、论坛研讨等途径，培育教师共同价值观，提高凝聚力和向心力。建立科学合理的师德考评体系，把师德表现作为绩效考核、职务评聘、岗位聘任、评优奖励的重要内容。完善学生、家长和社会参与的师德监督机制。 （二）师能培育工程
1．更新教育理念。通过教职工例会、学科工作会、教师论坛等多种形式，向全体教师宣讲教育法规、教育教学理论，引导教师在不断学习中反思自我，更新教育观念。
2．开展读书活动。打造书香校园，营造读书氛围，校长、主任、骨干教师、名师等根据学科特点，通过讲座、微信等手段，开展向教师荐书活动，结合读书内容，开展征文比赛，举行论坛活动，实现教师理论素养与教育理念的双提升。
3．抓好远程研修工程。扎实做好远程研修各项工作，在研修中开阔视野、提升境界，把远程研修当作更新教育教学理念的重要手段。
4．聚焦课堂教学。引导教师聚焦课堂开展教学诊断和指导，抓住教学理念与细节两大关键点，着力解决教学过程中遇到的实际问题。依据“三为主”的课堂教学基本要求，立足我校的课堂教学模式，借助同课异构、公开课研讨、示范课、骨干教师开放课等活动，进行各类课型建模活动，打造高效魅力课堂。
5．开展教学评优。鼓励教师参与各级各类优质课、公开课、观摩课、示范课、立标课评比展示活动；鼓励老师参加优秀教学资源、教学具制作、课件评比、网络教研、说评课、微课等评比活动。
（三）科研创新工程
1．狠抓常规教研。通过听评课、同课异构等活动，充分发挥学科团队作用，提高日常教研活动的效能。创新集体备课方式，推行“三研三改”的备课模式，即先教师个人备课，后教研组集体备课；先集体单元备课，后个人课时备课；先每周一学科组大教研，后每天学科组小教研；通过学科工作会对备课活动效果实行反馈制度。整合和共享学科教育教学资源，促进学科教师相互提高。
2．实施课题带动。坚持问题导向，以小课题研究推进教学行动研究；做好论证和规划，增强课题研究的针对性；课题研究以团队为主，常规教研活动为主要途径；强化课题研究的阶段性管理和提升，增强课题研究的实效性，着力打造一批省、市重点课题。
3．抓好教师通用基本功训练及考核。通用基本功是教师从事教学工作必备的最基本的职业技能。通过 “两字”训练，力求使参训教师练就一笔规范的粉笔字和钢笔字，奠定良好的从教基础。
（1）训练原则
a.在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“两字”练习同时入手，进行全面培训。
b.在训练形式上，坚持以课堂练兵为主，自学自练为主，采取集中培训与个人自学相结合，培训学习与课堂教学实践相结合，定期进行展示、评比、考核，以展示、评比、考核促自学自练。
c.在工作组织上，坚持自练、教研、展示三位一体的原则。 d.在评价验收上，坚持评比考核和教师量化考核相结合的原则。 （2）训练措施及要求
定期和不定期对训练内容进行展示、评比、考核。教师的粉笔字展示时间为每周四全天，每位教师在8：00前将自己书写的粉笔字展示在规定位置；对教师的钢笔字与粉笔字训练，学校将不定期进行督查。两项训练内容均在学期末进行统一考核，每项分为三个等次：A级96—99分，B级90—95，C,85—89分。考核结果直接与教师量化考核挂钩。
（四）名师、青年教师培养工程
1. 深化“青蓝帮扶”。采取名师“一带多”，骨干教师“一带一”的传帮带形式，使新老教师结成 “对子”，在教育教学工作中，老教师通过对青年教师言传身教，在备课、教授、辅导、作业设计与批改、考试、研究等方面进行全程性辅导和指正，青年教师要系统地听取经验丰富的老教师的指导，认真总结他们成功的经验。达到以老带新，以新促老，共同进步的目的。
除兑现拜师结对协议中的各项奖惩措施外，学校设计和制作了《师徒活动记录本》，将师徒日常教学指导的时间、地点、内容、效果、听评课记录、学习心得等进行足迹式记录，学期末学校成立考评小组，对《师徒活动记录本》分三个档次A级96—99分，B级90—95，C,85—89分进行考核，分别纳入师徒期末量化之中。
2．加强骨干教师团队培养。要点是：形成个人发展规划，确立个人的思考、方向，寻求帮助。学校物色，形成一致意见，专项培养，有针对性外派学习、及时整理学习收获，有针对性地寻师指导，有组织地专项研讨，有针对性地搭台展示， 建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
已经确定的各级骨干教师向高层次发展，如市、区、校级骨干教师或名师，要充分发挥骨干教师的带头、示范作用。从师德修养、理论素质、教育教学能力和科研水平，梳理骨干教师重点培养对象的弱势项目，通过针对性的学习与培训，快速有效提高培养对象“硬实力”。采取举行骨干教师外出学习与汇报、执教示范课、公开课、名师论坛、讲座等活动措施，发
挥名师的示范引领作用。利用学校网站、微信平台等校内外媒介，加大宣传，提升名师的美誉度和知名度。提倡名优教师外出执教、讲座等，积累材料和成果，学校结集或个人出版；以“走出去、请进来”的方式，加强学校之间、教师之间的互动研讨促进学校教学与管理的跨越发展，派出学习的教师要认真学习新知识、新理念、开拓新思路，在交流中博采众长，取长补短，同时带回各地先进的教学思想和教育理念，通过开讲座和写学习心得等形式与本校教师进行交流学习。 （五）班主任培训工程
1．加强集中学习。完善班主任集中学习制度，通过集中宣讲、经验交流、专题论坛等形式，组织学习班级管理、班级建设理论；探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，交流班主任工作的创新经验。
2．实施典型带动。推树一批理念新、实效好的名优班主任，在年级和学校推广其管理班级的方法和措施，引导班主任队伍在实践体验中注重理论学习、注重思考分析问题、勇于改革创新，享受班主任工作的幸福感和成就感。 （六）加强学科基本功训练
本学期各学科均根据学科特点和学科实际，以提高质量为目的，以解决学科重点问题为抓手，制订学科基本功培训方案。
方案设计做到六定：（1）定参训人员，保证学科人员全覆盖；（2） 定时间，每周要保证一小时集体练功时间；（3）定地点。各学科固定培训教室；（4）定培训内容，主讲人的培训内容要早备课，学科主任要把关，内容要留存，期末形成集册；（5）定专人辅导；（6）定专项检查，学科主任对老师出勤、纪律、记录内容等进行考核，纳入学科大型活动考核量化之中。
本学期,语文学科以“加强语文教师朗读、写作等基本功”，数学学科以“深化课堂教学模式的推进与提高教育教学质量的精神为统领、以“教学设计基本功培训”为切入点，科学、综合学科以“培养学生科技创新发明方法，撰写科学小论文、研究报告”为方向，艺体学科“以整体提高艺体学科教师基本功、教学技能” 为切入点 ，英语学科以“口语练习”为训练点，加强和提升各学科教学基本功训练。
培训形式以集中学习与自学相结合，人员覆盖到各学科全体任课教师。 具体安排为：
小学教师培养实施方案
