综合活动：这就是我

教学设计

综合性学习:《这就是我》

教学目的：

1、通过片段作文，培养学生围绕话题选择和组织材料的能力。 2、通过当众说话，培养口头表达能力

3、展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。 教学过程：

一、课前准备： 1、采访

以《名字的故事》或者《小学的我》为主题，采访家长、小学的老师，寻找给你命名的人，请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象，并作一些记录，注意和家长交流时的礼貌。 2、回忆

准备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。 3、你说我说

准备一两张自己的近照，说说你的现在，比较自己小时候的照片和现在的外貌，说说自己的外貌变化和性格特征，选择一两个好友或者亲人，谈谈他们对你的印象。（能写的，写一篇文章；不会写的，让其口述，学生笔。注意要说得幽默些，并注明好友名字或亲人身份。） 4、欣赏歌曲《我是一只小小鸟》、《我的未来不是梦》，想想你未来初中生活应当怎样度过。 5、选择一个自己喜爱的名人，想一想他（她）的贡献和最吸引你的魅力所在。 二、课堂展现风采： （一）、导入

播放歌曲《我是一只小小鸟》导入 （二）活动展示 1、金色瞬间

①说说自己名字的含义和故事。

②结合自己最喜欢的一张童年照片，说说自己小时候的情况，并说自己最难忘的童年趣事。 2、唯一的绿叶

①展示自己的近照，说说自己的外貌特征和性格。 ②选择一两个好友或亲人，说说他们眼中的你。 3、我的形象设计

①说说你喜爱的名人事迹和魅力所在，谈谈他（她）对你最大的影响。 ②初中三年，你选择怎样一种鸟的形象，为什么？ ③欣赏歌曲《我的未来不是梦》，说说你的理想。 三、写作：

综合前两项活动的内容，写出一个真实的我。题目可自拟。 1、师指导学生罗列提纲

罗列材料——筛选材料——组织材料 2、学生写作。 四、交流写作成果

同学之间相互交流，评价，评选出优秀的文章贴在墙上。老师对作品评价的同时，也谈谈对部分同学的最初印象，发掘优点，赞美褒扬，赏识关爱，迎合孩子们内心向善的心理，拉近师生间的距离，提高孩子们的自信心，让孩子们懂得赏识他人的可贵。