五 年 级 跑 与 游 戏
教学设计
跑与游戏-体育与健康-小学-
通过学习技巧“跑与游戏”来增强学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，通过课堂教学过程中同学之间在交流互助中共同完成教学任务，从而达到提升学生个人的自信心、意志力、决断力，熔炼学生的人格品质。 知识目标：学生知道正确的跑的姿势 教学 能力目标：学生能能完成在奔跑中的游戏 目标 情感目标：培养学生克服困难，相互学习、帮助等优良品质。 教学重点：动作自然协调、稳定性强。 教学重难点 教学难点：控制身体重心、掌握身体平衡的能力。 教 学 教 学 过 程 内 容 教 达成阶 法 学 生 组织形式及场地设计 跑 与 游 戏 教学 任务 段目标 指 活 动 导 建立良 1、体委整队集1、课堂常规 好的师生合。 指定集合关系和学1、2、宣布课的内习氛围。 地点，鸣哨2、向教师问活跃情绪、启容和学练目标 集合。 好！ 听讲。 发兴趣阶段 （10）分钟 强度：中 1、团结协作。 2、向学生问3、见习生随堂好！ 听课。 3、宣布课的内容及目标。 4、检查服装，安排见习生。 1、游戏“说数2、充分活字做动作” 动身体 各个关 节。 1、讲述游戏规则和要求。 1、游戏“说数 字做动作”：体操队形 学生在行进中听到老师报数 字学生试做动作 2、身体专门性 练习 2、随音乐练习 3、充分活动头颈 部 1、引导学生积极的放松。 1、放松身心。 1、在愉悦2、小结并对 稳定情2、自评，互评。 的气氛中，学生的活动绪、恢复心身听音乐做放松使学生生给予客观的3、向教师再阶段（5）分 拉伸操及课后理和心理评价。 见！ 钟 评价 得到放松。 3、引导学生 4、归还器材。 强度：小 自评，互评。 2、能客观 评价。 教 具 预计运动负荷及教学效果 录音机1台 接力棒5个 平均心率： 80—100次/分 练习密度： 35%—45% 预设教学实效：男生有98%，女生有98%的学生基本掌握动作。 学情分析
跑与游戏-体育与健康-小学-
本课学习为五年级学生，他们在心理特征方面好奇心很强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，已具有一定的独特的分析、思考能力。
这一阶段是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强，是男女混合进行课堂教学，比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼，学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，因此，
我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。
效果分析
跑与游戏-体育与健康-小学-
教师通过不断引导，让学生在学习过程中，充分发挥主体作用，积极地去看、学、练、比。使学生始终处于想学，乐意去练的状态中。在课中，学生掌握了所学的运动技能，同时培养了学生在活动中能与他人合作、勇敢积极向上的精神品质。也为每位学生提供表现自我，展示自己的学习空间，使学生充分地享受到运动所带来的快乐。
教材分析
跑与游戏-体育与健康-小学-
本课以“体育与健康课程标准”研究为宗旨，以遵循“以人为本，健康第一”为指导思想。以充分激发学生参与运动的兴趣，发展学生的柔韧、灵敏、协调性，增强机体机能，增进心理健康为目的。
跑与游戏是小学阶段的基础教材，走的动作来源于生活中的游戏，与生活有密切的联系。学好站立式起跑技能不仅增强了体质，同时还可以运动和日常生活中应用。跑的技能是在日常生活中中取得的，这对于提高练习者的自信心，培养刻苦顽强的精神，战胜自我，促进心理的健康具有重要的作用。
跑和游戏对下肢、腰部肌肉的力量以及对身体各部分时控制直体的能力方面要求都比较高。跑的力学原理是支撑人体的大小与重心的高低有关，因此正确的走的动作，首先要有正确的姿势。学生通过跑与游戏的完成对于新鲜事物大家都比较感兴趣，这非常有利于课堂教学。
评测练习
跑与游戏-体育与健康-小学-
小组展示评比
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课后反思
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