中学校园暴力事件的心理危机干预
一、中学校园暴力事件概述
1.校园暴力的相关定义。校园暴力几乎在各个国家的学校都有发生。由于研究者的角度和侧重点不用，暴力的定义各有不一，其中关于暴力的定义得到较多认可的有两种。第一种是（Olweus，1999）“暴力是动作发出者的攻击性行为。即他是用自己的身体或别的物体（包括武器）去伤害（通常很严重）另一个个体的攻击性行为。”第二种定义来自于世界卫生组织（WHO，1999）“对自己、他人、群体等广泛地使用体力或其他能量来恐吓，其结果导致了或最大可能导致了受伤、死亡、心理伤害、发展不良或剥夺的行为”。校园暴力是近年来在教育界提出的一个新的概念，近期有研究者将校园暴力概括为：“一般泛指发生在青少年之间，与学校的教学活动直接关系的暴力行为，既包含了发生在校园内的暴力事件，也包括了发生在校园外但与学校有着直接关系的暴力行为。”综合有关暴力和校园暴力的定义，笔者认为中学校园暴力是指发生在中学校园或校园周边地区的, 由学生、教师或校外人员以口头、物体或身体任何部位而发出的，对师生身体、精神、财产等权利造成某种伤害的攻击性行为。
2.目前国内中学校园暴力事件的现状。随着青春期的到来，青少年的身体有了很大的变化，体能、力量都得到大大的提高，同时，青少年在心理上正在经历第二次断乳期，反权威、寻求独
立、情绪不稳定等因素使青少年很容易成为校园暴力事件的实施者，同时也容易成为校园暴力事件的受害者。因而，可以说青少年是校园暴力的高危人群，而学生，特别是中学生构成了青少年的主体，因而关注中学校园暴力事件对青少年的健康成长有着重大意义。
与全球校园暴力的严重化（如枪击等）趋势相比，我国的校园暴力程度要轻，但是危害之大还是值得高度重视。据调查，我国中小学生躯体暴力的年受害率波动约在35%，与世界水平比起来，处于中等。15~24岁犯罪占全国犯罪总数的55%，死于躯体暴力的青少年比例逐步上升，而且，施暴者的年龄呈现低龄化，暴力手段的复杂性和预谋性越来越强。
3.中学校园暴力事件的危害。校园暴力事件发生以后，除了会给暴力事件的双方程度不一的身体上的伤害以外，最值得关注的是，暴力事件给暴力双方以及与之有关的人带来了不同程度的心理伤害，比如创伤后应激障碍、恐慌、焦虑、抑郁、人际关系紧张、人格发展障碍等，有的还间接导致当事人以后在家庭生活中的暴力倾向；对于和学校教师有关的暴力事件，可能造成教师的身体受伤害、教学士气受到打击、名誉受损、精神上的打击等；而校园暴力事件对学校来说，在一定程度上破坏了学校的和谐稳定状态，使学校师生人心惶惶，并可能使学校面临各方面的社会压力。
做好校园暴力事件的心理危机干预，在国外以及台湾地区早
已得到高度重视，并发展出各种干预方法。但是就目前国内中学对校园暴力事件的干预情况来说，大多数的学校习惯于通过学校的各种规章制度和批评处分来解决校园暴力，或者流于程序上的处置和干预，着重预防。但是当校园暴力发生以后，留给暴力双方和与之相关人员的，不仅仅是身体上的伤害，更严重的是暴力事件给当事人和其他有关人员带来的心理上的影响。因此，做好中学校园暴力事件的心理危机干预是一件值得高度重视的事情，不仅有利于促进中学生健康成长，而且也有利于促进中学校园的和谐和安宁。
二、中学校园暴力事件预警系统的构建
1.通过心理测试，建立心理档案，关注暴力预报因子。校园暴力事件在一定程度上是能够预防和预警的。研究表明，青少年的危险行为与曾经有过的暴力事件之间存在着非常密切的相关性，比如说成绩差、人际关系恶劣、自尊低、酗酒、逃学、打架、携带武器等都可能与校园暴力存在着高相关。因而，考虑将一些中学生的危险行为作为中学校园暴力的早期预报因子，及时发现高危者，监控其暴力倾向并及时作出适当的干预，有利于中学校园暴力事件的预警和预防。
2.学校―家庭―社会联合预防。“社会生态学理论”是目前比较理想的校园暴力的预防理论模式，由WHO专家提出和倡导。其中除了对青少年个体的健康危险行为的了解外，最重要的是要通过对学校、家庭、社会等环境的危险因素的分析，建立学校、
家庭、社会三联屏障的预防和干预系统。因此，在预防中学校园暴力中，需要学校、家庭和社会的共同努力。学校在注重学生的学习成绩之外，更要注重学生的心理健康和人格教育，注重学生心理和谐发展，鼓励开展健康的课余活动；家庭应尽量给学生提供温馨和民主的家庭环境；社会各方面加强对酒精、暴力工具的管理，营造良好的校园周边文化环境，抵制易给中学生身心带来不良影响的影视作品、不良网络等。
3.开展有关校园暴力的教育。开展有关校园暴力的教育，让中学生树立有关法律意识，学会怎样抵抗暴力，提高人际交流的技能，学会管理自己的情绪，同时进行生活技能教育。例如，美国针对暴力事件发生率较高的学校开展“18课时预防校园暴力生活技能”课程，介绍青少年暴力事件产生的主要原因和环境因素，另外还有愤怒控制、矛盾的非暴力解决方式等。 三、中学校园暴力事件的应急处置
1.接案。当校园暴力事件发生以后,得到学生的报案后,校园危机干预小组（预先成立的）应高度重视,若是正在发生的事件,应立即通知学校的保安处,并立即派专人到事发现场制止事件的进一步恶化,并通知暴力事件当事人的家长或家属。若是已经发生过的事件，接案人员一定要做到耐心倾听报案者的陈述,并表示关怀和重视，对报案者所提供的资料和报案者的姓名等情况要做到绝对保密，并对报案者提供的事件情况进行详细的记录，通过报案者的表现和陈述内容，大概判断事件的严重性，并向报案
者提供心理关怀和保密承诺。
2.制定干预方案。校园危机干预小组在接到报案以后，应在学校保安部门的配合下立即赶赴事发现场，在立即中止暴力事件的情况下，了解事件的情况，如遇到程度比较严重、现场对某些有关人士容易造成刺激的事件，应运用突发事件危机干预的方法对在场的有关人士进行现场危机干预。这就需要危机干预小组在没有事件发生的情况下，通过理论和实践的结合做出现成的、可行的危机干预预案，并学会现场干预的有关技术，在暴力事件突如其来的时候及时运用。在暴力事件发生以后，或者是事发后才接到报案的，可以采用迂回方式进行调查，深入、切实了解案情，并根据具体的案情来设计事件发生后针对有关人员的心理危机干预的具体方案。 3.对外
（1）委托发言人。校长可选一位经验丰富、作风沉稳的发言人（如曾担任过人大代表的教师），答复所有媒体的询问。这个发言人要能及时汇总医疗救护联络员、安全保卫联络员、家庭社区联络员等所提供的各种信息，及时与危机实际处理协调员核实各种信息，及时向学校危机事件处理协调员（或者校长）汇报各种媒体到达情况以及他们的要求，在学校危机事件处理协调员（或者校长）的批准下，代表学校向媒体提供口头或书面的信息报告。
所有有关该次学校暴力事件的信息必须得到最高程度的核
中学校园暴力事件的心理危机干预-2019年文档
