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第二语言习得概论ellis全文翻译

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进一步阅读 D.Crystal(Edward Arnold,1976)《儿童语言和语言学》提供了孩子L1习得遵循的顺序。 想更彻底了解L1研究的理论基础和想看主要经验性研究的总结的读者,这里强烈推荐H.Clark和E.Clark(Harcourt Brace Jovanovich,1977)的《心理和语言:心理语言学入门》的第8、9、10章。

所有早期的中介语理论的重要论文都可以在《偏误分析》中找到,由J.Richards(朗文,1974)主编,科德的两篇论文和Selinker的一篇尤为重要。

E.Hatch的一篇非常有用的文章(L2学习——共性,双语论文3:1-17,1974)总结了几个研究的成果并开始关注“共性”的问题。

关于经验性研究的最终分析,只有一本E.Hatch的《二语习得》,此书收集了一些论文,和本章内容相关的值得看的有Itoh、Hatch、Wode、Huang和Hatch、Cancino及同伴、Butterworth和Hatch、Adams、杜蕾和波特写的文章,此书可能是二语习得最重要的出版物。以后我们还将介绍它的其他文章。

S.Felix主编的《L2发展》(Gunter Narr Verlag,1980)也值得一看,它包括二语习得德语项目的研究和一些基于美国人的研究。

R.Scarcella和S.Krashen主编的《二语习得研究》(Newbury House,1980)和K.Bailey,M.long,S.Peck主编的《二语习得研究》(Newbury House,1983)收集了二语习得最近的研究,看过了本书介绍的早期的研究后,这两本书是最好的读物。

[1]中介语被看成是一个连续统(一系列不同的发展阶段),一个可能的开端是学习者的L1语言,

重建性连续统就由L2语言规则逐渐取代L1规则而形成。

[2]中介语被看成是一个连续统(一系列不同的发展阶段),一个可能的开端是一些基本的简单语

法,(科德1981:150)这种简单语法可以由早期的L1习得回忆出,重创性连续统由这些简单的语法逐渐复杂化形成。

[3]Sequence of development在本书中区分了发展的“order”和“sequence”,Sequence of

development这一概念用来指二语习得整体上的发展,是具有普遍性的,不受制于L1背景和其他因素的变体。

[4]Order of development用来指二语习得中具体的语法特征的习得,会随着学习者的L1背景和学

习语境等因素的变化而变化。

[5]Slobin(1973)用此概念来描述孩子在习得他们的母语时所使用的各种策略,例如:关注单词

的结尾部分,避免例外等,二语习得也使用相同的策略

第二语言习得概论ellis全文翻译

进一步阅读D.Crystal(EdwardArnold,1976)《儿童语言和语言学》提供了孩子L1习得遵循的顺序。想更彻底了解L1研究的理论基础和想看主要经验性研究的总结的读者,这里强烈推荐H.Clark和E.Clark(HarcourtBraceJovanovich,1977)的《心理和语言:心理语言学入门》的第8、9、10章。所有早期的中介语理论的重要论文都可
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