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冯晓霞解读《3—6岁儿童学习与发展指南》
今天我们主要是对《指南》做一个简单的介绍。我们知道去年十月《指南》颁布以后教育部也发了一个通知要求对幼儿园教育进行培训。那么，《指南》对于我们现在教育的思路改革、提高质量是一个重要的文件。《国家中长期教育改革与发展纲要》提出来要树立以提高教育质量为核心的发展观，注重教育的内涵发展，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。那么国家颁布《指南》可以说是深入贯彻落实规划纲要的……推动我们学前教育发展的非常重要的一个举措。为什么？因为我们知道在《纲要》提出了基本鼓励学前教育这样一个目标之后，国家也投入了非常多的经费，应该说这也是我们国家第一次从中央财政拿出来钱直接来支持中西部学前教育的发展，特别是中西部农村地区学前教育的发展。应该说中央财政直接拨款支持学前教育这是第一次。那么我们看到各地在实现更多的育人机会这个方面绩效有所不同。但是我们同时也知道机会它的质量是不平等的。那么如果说只有机会而没有质量，或者说没有质量的机会是没有意义的。因此质量同时也应该引起注意，因而《指南》对我们幼教工作人员，特别是教师可能提供的帮助是什么？那就是我们在贯彻《指南》的时候要注意的问题。
第一个，指南是什么性质的文件？
为什么要讲这个？因为我们几次不管是国培还是到下面去介绍指南的时候，往往发现幼儿园园长和老师有一个问题，就说我们可不可以在学期末拿《指南》来特别评值，这个问题不只一个幼儿园问。那我自己就直接在这里告诉各位园长和老师比较熟悉的这个问题。其他的我们的指南的培训者研制者那里也听到同样的问题。好像大家问得最多的就是这个指南我们可不可以拿来做测评。因为大家看跟《纲要》相比，《指南》的目标特别是目标下面的方框里边很多老师把它理
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解成测评的指标。所以可不可以这么来做？我的理解是不可以这么做。为什么？因为它不是一个测评工具，它是一个方向的指引。在中国“指南”往往跟指南针的方向盘联系在一起，那它的作用是什么呢？是指引方向的。指南严格地说起来，它是指引我们幼儿教育的方向的一个文件。《指南》对幼教工作的指引和以前颁布的文件相比它更加具体一些。不是原则地提出来一个方向，而是通过提出3到6岁儿童学习发展目标来帮助我们的家长我们的老师对幼儿，特别是不同年龄阶段的幼儿他的学习发展建立一个合理的期望。首先通过这样一个合理的期望，告诉你不同年龄阶段的儿童大体可以达到的水平是什么样子的。那么让家长对我们的儿童建立期望，对我们的老师提出教育教学目标的时候可以有一个依据，不要太高出或者低于这样的一个学期教育的教育教学目标。我们国家现在存在的一个问题是，因为大家都比较重视学前教育，所以常常认为高期望就是重视。而且这种高期望往往是片面的。某些方面的期望非常高，恨不得把小朋友把一二年级的知识都学完。但是又有一些方面的期望又特别的低，什么事情都由家长包办代替，自己能做的自己也不知道做，因为他这方面的基本上又没有任何要求。所以这种期望是不够合理的。因此在这种情况下，《指南》对幼教方向的指引就首先通过建立这样一个合理的期望，提出来三大学前教育目标。
这是一个方面，另一方面就是针对这个目标提出来一些怎么能够达到这些目标，科学的途径和方法是什么？提出来这样的一些教育建议来帮助我们的家长和老师在对儿童进行教育的时候能够是科学的，能够是符合孩子的学习特点和学习方式的。所以主要是从这两个方面来指引幼儿教育的方向。因此如果大家看一看指南，你会看到指南在一开始的说明部分就已经开宗明义地指出了文件的目的和意义。那么指南的第二条就提出来，这个指南是以为幼儿后期学习和终生发展奠
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定良好的素质基础为目标以促进幼儿体质和美术各方面的协调发展为核心，通过提出3到6岁各年龄段儿童学习和发展目标的建议和要义，帮助幼儿园老师和家长了解3到6岁幼儿学习和发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，在让幼儿度过快乐的童年的同时能够健康地成长，也就是说让他的童年不仅快乐而且有意义。那么换一个角度我们也可以说《指南》它是建立在对3到6岁儿童身心发展规律和学习特点的把握基础之上的，是建立在对我国幼儿学习发展状况的调查研究之上的，在这个基础上最后以一整套比较科学明确的教育目标和建议来体现国家对幼儿学前发展方向的引导和对保育、教育质量的要求。那么这里面我想略微地解释一下“基于对我国幼儿学习发展状况的调查研究”这是什么意思？我们知道，《指南》是去年十月颁布的，但是指南从研制到印发中间经过了六年多的时间，要说起来这个时间也够长的了，那么这个时间里面都在做什么？这里的目标，特别是目标在各个年龄阶段的表现，它是怎么提出来的？是不是说我们这一群专家自己想一想它就出来了？实际上不是这样的，完全不是这样的。当然以往研究资料的整理、分析，甚至各国的学习发展类似于这样的文件，对它们的梳理和借鉴这都是必不可少的。但是非常重要的是，这个指南在大体上制定出这样目标框架和各个年龄阶段的目标，一开始它是基于对已有的科学成果的借鉴，在借鉴的基础上形成初稿以后用了两年的时间，在我们国家的不同地区、不同背景的儿童那里去进行取调进行验证，可以讲它也是一个实证研究的成果。这个检验工作主要是检验两个方面，一个是关于内容效度的检验，内容检验是通过一定的程序来确定我们所制定的《指南》的内容是不是能够准确地反映我们对幼儿学习发展的期望。
我们提出来这么多目标，那么这些目标是否均衡，是否能代表我们一贯倡导
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冯晓霞解读《3-6岁儿童学习与发展指南》
