微时代背景下大学生微创业实践教育研究
摘 要：“大众创业，万众创新”令创业成为当代青年普遍关注的主题，在微时代的信息覆盖下，大学生微创业面临诸多机遇与挑战。本文围绕培养微创业意识、提升微创业能力、培育微创业精神三个目标，提出大学生微创业实践教育模式，旨在创新创业人才培养中构架并更好推进适应世情、国情、校情、学情的创业实践教育路径。
关键词：微时代；微创业；大学生；实践教育 一、引言
根据人社部统计，2015年普通高校毕业生规模将达749万人，毕业生占新增劳动人口45%左右，就业压力巨大。与此同时，大学生创业热情高涨，2014年全国参与创业的大学生总人数39.6万。从目前情况看，大学生创业的比例比较低，与国家倡导的以创业带动就业的要求还有很大差距。在“互联网+”时代下“大众创业，万众创新”蓬勃发展的背景下，在总结分析在校大学生微创业的优势、劣势、机会与威胁的基础上，如何开展以微创业为载体的创业实践教育，在创新创业人才培养中构架并更好推进适应世情、国情、校情、学情的创业实践教育路径，更好引导、鼓励、支持大学生参与微创业活动，就显得尤为必要。
二、大学生微创业的SWOT分析 1、大学生微创业的优势（Strength）
（1）投资较小，成本较低：低门槛、低成本，对创业者的商业经验要求几乎为零。大学生借此不仅可锻炼自己的实践能力，还能收获自己的“小金库”，为增加收入添加了新的渠道。（2）有知识基础，学习能力更强：大学生是信息新技术和新潮流的引导者和受益方，并在学校里学到了较多理论性的东西，如盈利模式、团队管理、财务管理等，可以“用智力换资本”进行微创业。（3）有极高的时空自由度：与传统实体经营相比，“微创业”的起步快，不受时间、空间的限制，信息传播和营销效率高，大学生的时间比较充裕，微创业是个不错的创业选择。（4）有创业的激情和欲望：大学生是最具活力的群体，喜欢挑战，往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、充满激情，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，造就了大学生创业的动力源泉。 2、大学生微创业的劣势（Weakness）
（1）缺乏社会经验和职业经历：大学生虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和社会经验，尤其缺乏人际关系和商业网络，在校大学生信用档案与社会没有接轨，导致融资借贷困难重重。（2）缺少创业意识和创业理想：不用发展的眼光看待职业规划，不少大学毕业生在未能谋得“稳定就业岗位”时，宁可“啃老”、“专职”考研、
考公务员，也不愿意发挥所长和具有的资源进行生存型创业。（3）创业心理承受能力差：创业初期常常盲目乐观，没有充足的心理准备，而遇到挫折就放弃，缺少吃苦耐劳精神和持之以恒韧劲。（4）创业设想大而无当，市场预测过于乐观。部分大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法上，缺乏一整套细致周密的可行性论证与实施计划。 3、大学生微创业的机遇（Opportunity）
（1）“大众创业，万众创新”良好机遇。目前国内呈现一种全民创业的氛围。党中央、国务院也高度重视高校创新创业教育工作。（2）“互联网+”时代信息技术进步。随着国家对互联网+的大力支持，信息技术的迅速发展，给予大学生在内的多种人群更多微创业的机会。（3）为支持大学生创业，国家各级政府出台了很多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。各大网络、企业平台陆续推出了相关的微创业平台。 4、大学生微创业的威胁（Threat）
（1）没有明确的支持微创业的法规政策。微创业项目启动资金多为几百元到几千元之间，但允许开展商业活动的有限公司注册资金要求必须3万以上，个体户也需要1万元以上。（2）一些地方和高校重视不够。创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节；教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，指导帮扶不到位。（3）社会固有偏
见。整个社会文化和商业交往中往往不信任青年人，俗语说的“嘴上没毛，办事不牢”，很不利于年轻人的创业。 三、大学生微创业实践教育模式
结合创新创业教育工作实际，高校要充分考虑大学生微创业的利弊得失，着眼于微创业模式，重点培养微创业意识，突破创业实践教育观念性误区；提升微创业能力，推进创业实践教育本土化与多元化；培育微创业精神，健全创业实践教育体系，从而探索出与社会需求对接，与社会发展同步的微创业实践教育模式。
1、开发开设微创业实践课程，对接指导创业实践课程 课程是高校开展微创业教育的基本载体。高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，面向在校大学生开发开设微创业实践教育专门课程，如微商营销培训、微商软文写作、电子商务谈判、商务礼仪训练、互联网思维、商业道德教育等，对接指导创业实践课程，纳入学分管理，改进教学方法，增强实际效果，建设依次递进、有机衔接、科学合理的微创业教育专门课程群。
2、引导、鼓励大学生积极参与微创业实践活动 “大众创业，万众创新”背景下，高校在加强微创业理论教育的同时，要优化经费支出结构，安排资金资助学生创新创业项目，引导、鼓励大学生开展基础性、公共性和服务
性微创业实践活动。一方面，参加校内外举办的某些课程的角色性、情景性模拟、各类大学生微创业大赛、工业设计大赛等间接的微创业实践活动；另一方面，从事微商、创建电子商务网站、利用课余时间代理校园畅销产品、个人网店等直接的微创业实践活动。
3、配齐配强微创业教育指导的专兼职教师队伍 设置微创业指导中心，打造一支由专职教师和兼职导师组成的微创业教育师资队伍。鼓励具有创业教育研究经验的专职教师参与课程设计，介绍和推广丰富创业实践经验，走“双师型”道路。聘请一定数量的富有微创业经验和电子商务经验的人员担任微创业教育兼职导师，对微创业学生进行一对一指导，传授创业心得，共同为微创业教育的推进实施保驾护航。
4、建设并完善大学生微创业实践活动交流平台 创业平台，是微创业过程中创业者与他人交流沟通的重要渠道。因此，高校应结合本校学生创业的类型，支持本校学生成立微创业协会、微创业俱乐部等相关社团，举办校园微创业讲座论坛，在校园BBS中专设微创业版块，为学生搭建微创业活动实践的网络交流平台，并提供必要的专业指导和心理辅导。 四、结语
作为微时代下的指尖创业模式，微创业投资门槛低，而
且不必构建系统的网络渠道，对创业者的商业经验要求几乎为零，大学生只要投入时间、精力均可尝试，对大学生体验创业、熟悉管理、积累经验、实现就业有很大助益。可以说，“微创业”将是大学生创业、就业的主流业态之一。（作者单位：湖北师范学院教育科学学院）
基金项目：湖北师范学院思政专项研究课题“微创业：微时代的大学生创业实践教育研究”成果（2014SZB13） 参考文献：
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微时代背景下大学生微创业实践教育研究
