浅谈小学生良好学习习惯的家庭培养
家庭是小学生健康成长的摇篮，生活学习的重要场所，实现美好梦想的基地。小学生除去学校正常的上课读书外，一天24小时里，有近三分之二的时间要呆在家里，和父母生活学习在一起。如果说学校教育氛围是培养小学生学校习惯主导方面的话，那么家庭教育环境则是养成小学生学习习惯的基础方面。有什么样的家庭生活环境，小学生就会形成什么样的学习习惯。家庭环境的好坏，对于小学生良好学习习惯的形成，对于小学生健康茁壮成长是至关重要的，需要我们家长、老师引起足够重视。现结合自身十几年来的小学教学经验，作一些关于家庭如何培养小学生良好的学习习惯方面的探讨。
一、家庭要帮助小学生形成积极的自我意识
小学生的自我意识，通俗地说，就是小学生自己怎样看待自己。从学习习惯的角度看，学生的自我意识主要包括，自我信心。由于语言环境的原因，学习英语普遍感到困难，而一旦落后，以后的学习就很难赶上，陷入了恶性循环。小学生初学英语，主要任务是背记单词，可采用联想记忆的方法，使学习由难变易。培养他们浓厚的学习兴趣和形成积极的自我意识，培养小学生积极的自我意识，家长应该做的工作有很多很多，其中最重要的主要有以下几个方面：聪明的人还是不聪明的人、我的成绩在班上是优秀的还是比较差的、老师是喜欢我还是不喜欢我、是通过努力
我一定可以超过其他同学还是不管怎么努力我都会很差、认为某次考试成绩不理想的原因是没有认真还是因为本来就很差？等等。学生对这些问题的看法就是他在学习方面的自我意识。可以看出，不同学生对这些问题的看法会很不相同。一般认为，对上面这些问题，如果持前一个方面的认识，那么学生的自我意识就是积极的，反之，就是消极的。良好的学习习惯首先要有积极的自我意识。如果学生对自己是一种否定的认识和评价，他自己认为自己不聪明、是一个很差的学生，那么要形成一种良好的学习习惯是不可能的。只有学生对自己的认识和评价是积极的、健康的，他才能具有强大的学习动力，才能保持旺盛的学习积极性。 家长对学生积极的自我意识的形成具有关键性的作用。孩子对自己的认识在很大程度上来源于家长对孩子的评价和期待。家长对孩子的积极评价有助于形成孩子积极的自我意识；同样，家长对孩子的消极评价则会产生孩子消极的自我意识。美国著名教育心理学家罗森塔尔做过很多实验，结果表明，当家长和老师积极地评价孩子（学生），信任他、期待他、肯定他，孩子的学习积极性也相应地提高了。这就是著名的“罗森塔尔效应”，它几乎成为小学生教育的“金科玉律”。做家长的切不可当着孩子的面说他笨、肯定很差，更不可责骂和体罚孩子，这样只能强化出孩子消极的自我意识。正如许多教育家说的那样，家长对孩子只能做一件事，这就是相信他、鼓励他、赞许他，通过这种方式帮助孩子形成积极的自我意识。
当然，这并不是说家长不能批评孩子，但是批评要讲究方式方法。总之，充分发掘孩子身上的优点，肯定他的每一点努力，艺术地批评他的缺点和不足，就一定能够形成孩子积极的自我意识，而有了积极的自我意识，孩子也就有了学习的动力和信心。 二、家庭要引领小学生树立独立、主动的学习意识 (一)抓好小学生“有意注意”习惯的培养
有意注意是指小学生主动的、选择性的注意。小学生的有意注意持续时间较短，极易受外界干扰而改变自己的注意。因此在他们做功课时，应该给他们创设一个安静的环境，让他们尽可能地抓紧时间完成作业。家长首先要科学合理地帮助孩子安排作息时间，注意劳逸结合，切记不能让孩子“连续作战”，这样并不会出现好的学习效果。其次要进行必要的意志教育和训练。第三要引导孩子脑、眼、口、手并用，让孩子的多种感官都要参与学习，同时投入学习。
(二)培养小学生在学习中勤于思考、敢于攻破难关的习惯 勤于思考、敢于攻破难关是学习知识、理解巩固知识的重要手段。在学习中，有的学生缺乏毅力，自控能力较差，一旦在学习中遇到困难，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向父母寻求答案。在这种情况下，家长千万不要代替孩子解答难题，而是要以坚定的眼神鼓励他们动脑思考，用热情的话语激励他们敢于攻克困难。此时家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。在辅导
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