欧阳治创编 2021.03.10 欧阳治
创编 2021.03.10
我对学生进行美育教育的典
型案例
时间2021.03.10 创作：欧阳治 彭州市磁峰中远学校 文安良 人们常说爱美之心，人皆有之。人们总是喜欢美的事物，对一切丑陋的事物总是不喜欢的。但对于什么是美，什么是丑，对于许多教师和学生来说，都还认识得不够全面。有的简单的理解为美术作品，有的则简单的理解为个人的长相和穿着打扮，有的则理解为大自然的风光......成然，这些都是美的内容，但这些理解都是片面的，不全面的。我认为，美应该是包含人生存的环境美，人的语言美，人的行为美、人的心灵美、人的形象美等几方面的综合体现。
小学阶段是人一生中美的素养形成的重要时期，如何提高小学生美育综合素养，能否实现国家“培养德、智、体、美、劳全面发展的人”教育方针，学校的美育教育起着致关重要的作用。那么，
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如何才能抓好学校的美育教育工作呢？是不是只要认真上好美术课就行了呢？答案肯定是否定的。我认为，应根据美具有丰富内涵的特点，小学美育教育应进行综合教育，重点应从营造美的环境，开展美育活动、打造美育特色，探索美的创作这几个方面做好工作。让学生感受到处处皆有美，事事皆可美，美就在身边，美就在举手投足间，美就在一言一行中，人人都能感受美，人人都能欣赏美，人人都能创造美。让美形成一种特色，让美行成一种文化。
一、 营造美的环境，感受美的熏陶。
大家都知道中国古代有孟母三迁的故事。这说明环境对人的影响是非常大的，一个好的环境能让学生形成好的品格和行为，一个不好的环境能可能让学生形成不良习惯和品德。学校是学生学习和生活最主要的环境，打造一个美的环境，能让学生潜移默化地受到美的熏陶，受到美的教育，提高对美的鉴赏能力。相反一个丑的环境，再好的美的教育有可能都是显得是苍白无力的，事倍功半的。如张贴零乱不堪，果皮纸屑到处乱扔，到处乱写乱画的
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环境，就会让学生认为这就是正常的环境，是一种大家认为不是不美的环境。如果让这种意识扎根于孩子的心中，会害了孩子一身。更不要谈提升孩子对美的鉴赏能力和感受美的熏陶了。
在美的环境中，学生们受到了潜移默化的美的教育。他们再也舍不得将果皮纸屑乱扔到整洁的校园里；他们再也舍不得悄悄地摘去校园的花朵；他们再也不会轻易说出不美的话语和做出不美的事情来，他们的穿着打扮也越来越干净整洁、美丽大方了。因为他们已经开始初步懂得去欣赏美、维护美，创造美了。
二：我再说一下美的课堂活动。
课堂是学生学习的主要阵地，要想提高美育的水平，离开课堂肯定是不行的。要打造美育文化，就要紧紧抓住美育课堂不放。只有千方百计地不断提高课效率，美育活动才能起到事半功倍的效果。我校在打造美育文化的活动中，紧紧抓住课堂这一主阵地不放，为充分调动教师和学生的积极性，开展了最美课堂评选活动。评选由教师和学生共同参与，评出最经典课堂、最难忘的课堂、最完美的课
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文安良我对学生进行美育教育的典型案例之欧阳治创编
