[注重职校物理教学中的三个环节] 中等职校物理(第五版)第六章

[注重职校物理教学中的三个环节] 中等职校物理(第五版)第

六章

[注重职校物理教学中的三个环节] 中等职校物理(第五版)第六章

物理是职业学校重要的基础课之一，它既为专业课的学习铺路搭桥，又为学生继续深造打下基础。物理学是其他一切处处自然科学和应用技术理论的基础，其研究问题的方法对拓展学生思维、培养科学态度都有很大的帮助，而且，物理与现实生活也有着非常密切的联系。因此，学好物理至关重要。

在物理教学过程中，教师要真正做到“传道、授业，解惑”，应充分利用课堂教学的45分钟，运用自己的智慧和创造力，根据教学内容的特点与学生的实际情况上好每一堂课。在物理教学过程中有以下三个环节不容忽视： 1．上好开学第一课

俗话说：“良好的开始是成功的一半”。职业学校的学生由于初中阶段的文化知识水平普遍较低，学习成绩不理想，老师对他们不够重视，导致一部分学生对学习失去了信心和兴趣，然而兴趣是学习的动力源，所以必须得调动学生学习的兴趣，因而这开学第一课就不容小觑了！ 1．1建立良好的第一印象

教师的第一印象是教师在教育活动中首次给学生留下的印象。教师在学生心目中的第一印象如何直接影响到学生对教师及其所教学科的心理趋向，最终影响到教学的效果。那么要如何建立良好的第一印象呢？

首先，注意服饰仪表。衣着服饰是教师与学生相处时传达给学生的第一信息，教师作为学生的引导者，其言谈举止、衣着服饰将对学生产生潜移默化的影响。教师的着装应简洁大方，得体，并且不失亲和力，体现时代感。

其次，做好自我介绍。开学第一课的自我介绍必不可少，有些教师认为没有必要自我介绍，课表上不是就任课教师的名字吗？要知道，自我介绍不仅仅是让学生知道自己的名字，还诮更丰富的内容。开学第一课是与学生的初次见面，不妨设计一个独特、新颖的自我介绍，吸引学生注意。我就曾在一个班级的第一节课上这样设计了自己的开声白：大家好，我叫鞠生琴，就是要生情，我们在一起

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要生出两种感情：一是对我们所学这门学科――物理的感情，二是建立我们师生之间融洽和谐的感情。学生咋一听愣了一下，随后就笑了起来，喊出“好”。这无形之中便缩短师生之间的距离，学生容易接受你了，从而为今后的教学打下了良好的基础。

1．2讲好“绪言”

开学第一课不用急着讲物理课本上的知识，而是应该好好地讲“绪言”。首先，从学生的角度来说，通过绪言的学习，让学生了解到：学什么、怎么学以及学习后有哪些收获等等，激发他们学习的兴趣和热情，产生深厚的求知、探索的欲望。其次，绪言的内容包含了物理这一学科的应用、学习目的和方法等，同时还介绍了物理学在高科技领域中举足轻重的地位，在生活、生产、国防、科技等诸多领域的应用。因此，绪言是一个万花筒，可让学生观看到一个精彩纷呈的新天地，可以激发学生学习的欲望，因此，教师不光要讲而且要好好讲。 2．用好肢体语言

肢体语言又称身体语言，是指经由身体的各种动作配合口头语言，籍以达到表情达意的沟通目的。在教学过程中，教师如果能充分利用自己的肢体语言，融入自身丰富的情感，就能营造出和谐面积极的课堂气氛，有效提高课堂教学效果。 2．1运用丰富的面部表情感染学生

教师在学生心目中是神圣的，教师的一言一行对学生有着深刻的感染力。教师的笑脸，能缓解紧张的气氛，使学生轻松自如，信心倍增；教师一个赞许的眼神，能让学生积极地回答问题；一个皱眉的动作，可以使那些不听课，注意力不集中的学生意识到自己的错误，迅速调整状态把精力集中到课堂上来。 2．2运用手势、动作替代枯燥的的讲解

手势、动作具有生动形象、简单易懂的特点，是教师在课堂教学中可以取之不尽的资源。运用各种手势、动作学生容易理解，记忆、容易运用掌握，同时又使得课堂教学充满乐趣，更好地吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高课堂效率。在讲到“机械运动”的概念的时候，教师可以在教室里走动同时告诉学生老师在做机械运动，然后老师站在讲台上挥动自己的手臂并且告诉学生这手臂也是在做机械运动。这样学生就能形象地理解“一个物体相对于另一个物体的位置改变”和“一个物体内部各部分之间位置改变的”含义了。还有在讲到“位移”的概念

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时也可以运用同样的方法。这样的方法让学生在学习的过程中印象深刻，容易掌握且不易忘记。 3．抓好课堂练习

在教学过程中，充分发挥课堂练习的作用，将课本知识加以深化和拓宽，是提高课堂教学效果的重要途径。 3．1宜易宜简

针对职业学校学生基础差的特点，在物理课堂练习这一环节上要从易，从简。使得绝大多数学生在学完新知识以后能顺利地完成布置的课堂练习，为的是增加他们自信心，使他们在做出这些练习以后有成就感，而不像以前拿到题目束手无策，从而逐步提高他们学习的兴趣。 3．2及时设疑

有疑才意味着有了学习的主动性、自觉性和自信心。教师要善于设疑，布置练习时要引导学生去发现问题，打开思路思考问题。在讲到“互成角度的两个共点力的合成”中的平行四边形定则时，向学生提出疑问：当两个力的大小不变而角度在变化时，合力会怎么变化？还有在讲到“匀速圆周运动”时设疑：圆周运动是一种变速运动，何以这里又说匀速圆周运动呢，是自相矛盾吗？那么学生带着这些“疑”去思考、讨论，过程中就对知识点有了全面，深入的理解和掌握。 3．3巡回指导

一些学生有厌学、畏学的情绪。因此，课堂练习时需要加强巡回指导。有些学生上课听懂了，拿到题目却无从下手；有些学生一知半解，他们需要通过课堂练习来巩固所学知识，加深理解。因此，在布置完课堂练习后，教师应一直在学生当中走动，及时发现问题，解决问题。对于解题很快的学生及时表扬，对还未能找到解题方法的学生适时提示，对还没有听懂的学生要“开小灶”。 物理教学好比是一桌酒席，要想做出色香味俱全的大餐，我们每一位教师都要用智慧、心血去思索、设计和实践，并且在不断地实践中再研究，再进步！让我们立足于课堂，精心设计课堂教学，服务于学生，从而使得物理课堂生动活泼，与时俱进。

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