3． 了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。
4． 增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
第三部分 内容标准
内容标准的编排体例，说明如下： ⑴内容标准由标准、活动建议等部分组成。
⑵“标准”是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式表述。 ⑶“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计。
⑷“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。
必修课程 地理Ⅰ
标准 活动建议 1．宇宙中的地球 ?描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 ?阐述太阳对地球的影响。 ?分析地球运动的地理意义。 ?说出地球的圈层结构，概括各圈层主要特点。 2. 自然地理环境中的物质运动和能量交换。 ?运用示意图说明地壳内部物质循环过程 ?运用图表说明大气受热过程。 ?绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 ?运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 ?运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 ?运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 3. 自然地理环境的整体性和差异性 ?举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 ?举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 ?运用地图分析地理环境的地域分异规律。 4. 自然地理环境对人类活动的影响 ?举例说明地表形态对聚落及交通线分布的影响。 ?举例说明气候对生产活动的影响。 ?根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 ?以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 ?某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 ?选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地球所处的宇宙环境。 ?运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季的形成原因。 ?观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。 ?绘制示意图，或利用教具、学具，说明地球的圈层?根据本地条件，进行地质、地貌、水文等野外观察。 ?利用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。 ?用计算机设计气压带、风带的移动，水循环或洋流运动的动画。 ?通过角色扮演（或讲故事、观看录像等）形式，说明某自然要素变化时，将会导致其他要素发生变化。 ?收集家乡某条河流变化的资料，分析其变化的主要原因，并对该河流的未来提出自己的设想。 ?有条件的学校，可对水井进行定点、定时观测，记录水位、水色等变化情况，并分析其变化规律和主要原因。 ?以本地自然资源开发利用的变化为主题，分组开展研究性学习，交流学习成果。 ?针对本地经常发生的自然灾害，成立课外监测小组，制定计划，开展活动。 ?结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。 结构。 地理Ⅱ
标准 活动建议
1． 口与城市 ?分析不同人口发展模式的主要特点及地区分布。 ?举例说明人口迁移的主要原因。 ?说出环境承载力与人口合理容量的区别。 ?运用实例，解释城市功能分区形成的原因。 ?联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 ?运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响。 ?举例说明地域文化对人口或城市的影响。 1． 产业活动与地域联系 ?分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 ?分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 ?结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 ?举例说明产业活动中地域联系的重要性和主要方式。 ?结合实例，分析交通方式的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。 3．人类与地理环境的协调发展 ?了解人地关系思想的历史演变。 ?根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题。 ?联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 ?领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度责任。 ? l 运用本地人口资料，绘制图表，探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点。 ?搜集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。 ?收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异。 ?结合所学知识，判断本地农业地域类型，并分析其形成条件。 ?联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。 ?模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由。 ?联系本地实际，撰写一篇如何治理某一环境问题的小论文，并展示交流。 ?举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境的守则。 ?结合实际，与家人交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事。 地理Ⅲ
标准 1． 区域地理环境与人类活动 ?了解区域的含义。 ?以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 ?举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 2．区域可持续发展 ?以某流域为例，分析该区域存在的环境问题与发展湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 ?以某区域为例，分析该区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。 ?以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的全理开发与区域可持续发展的关系。 ?以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 3．地理信息技术的应用 ?结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用。 ?举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用。 ?运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。 ?了解数字地球的含义。 活动建议 ?模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理要生活用品。 ?开展一次模拟活动（如南水北调“调出区”居民与“调入区”居民的对话），扮演角色，交流看法。 ?调查家乡一片荒废（或利用不合理）的土地，探讨这片土地荒废（或利用不合理）的原因。如果这片土地让你来规划开发，你将作何打算？为什么？ 用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施。 ?结合学校所在地区的城镇建设实际，讨论城市化过程对于区域发展的推动作用，以及应当注意的问题。 ?调查本地主要生态环境问题所产生的危害，以小组为单位讨论保护、治理措施。 ?收看相关电视节目，如“DISCOVERY”（探索）等，了解在野外探索与考察中GPS的功能。 ?用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息。 ?以两个不同区域为例，比较人类活动的区域差异。 景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、?联系本地实际，讨论某工厂对地方经济的带动作说明：“区域可持续发展”部分，选择符合“标准”主题的区域，采用案例分析方式编写科教书和开展教学。本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。 选修课程
选修1 宇宙与地球
标准 活动建议 1. 宇宙 ?简述“宇宙大爆炸”假说的主要观点。 ?根据图表，概括恒星演化的主要阶段及其特点。 ?举例说出人类探索宇宙的历程、意义。 ?运用星图进行星空观察，说出星空季节变化的基本规律。 2．太阳系和地月系 ?了解太阳的圈层结构。 ?运用图表等资料、结合模拟演示，说明太阳系的组成以及九大行星的结构和运动特征。? ?简述月球概况及其运动特征。 ?分析月相图，说明月相变化规律，并解释月相变化与潮汐变化的关系。 3．地球的演化 ?运用图表，说出地质年代的划分，以及不同地质年代的地壳运动、成矿规律和生物演化简史。 ?简述板块构造学说的主要内容，并解释海陆分布及地表形态特征。 4．地表形态的变化 ?读地表景观图片，说出河流、海岸、黄土、冰川、风沙、喀斯特等地貌类型的主要特征。 ?举例说明风化、侵蚀、搬运、堆积等外力作用对地表形态变化的影响。 ?观看有关主题的影像资料，如“天体演化来龙去脉” “宇宙与人” “神奇的地球”等，交流观后感。 ?收集有关“地外文明”的资料，谈谈自己的看法。 ?阅读星图，观察四季星空，辨认银河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座和北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星。 ?用天文望远镜观察水星、金星、火星、木星、土星以及太阳活动和月球面貌。 ?连续观测半个月以上的月相，记录并总结月相的变化规律，尝试分析月相变化的原因。 ?组织一次野外地质考察活动，观察岩层及地质构造，采集岩石、矿物标本，寻找化石，讨论地质构造与地表形态的关系。 ?收集有关图片资料，召开一次专题讨论会，“重建”恐龙生活时代的地球环境。 ?读简单的地质构造图，说出地质构造类型，并绘制地质剖面示意图。 ?结合本地的地形特点，开展关于地表形态形成及演化的研究性学习。 说明：“简述‘宇宙大爆炸’假说的主要观点”和“根据图表，概括恒星演化
的主要阶段及其特点”两项，旨在运用具体事例说明人类对宇宙的认识在不断深化，永地止尽，以增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养辩证唯物主义宇宙观。
普通高中地理课程标准
