蔡村小学少年宫 经典朗诵比赛活动总结
2016年3月29日下午，我们蔡村小学全体师生聚集在操场，开展了少年宫经典诵读比赛。在本次活动中，各位语文老师包括班主任，都倾注了很多心血，取得理想的比赛效果。为了今后的活动开展得更加扎实、有效，现在我从以下几方面进行总结： 一、精神状态
精神比较饱满的班级有一年级（1）班、二年级（2）班、五年级两个班。这些班级状态都非常好，整齐，群情激昂。 从学生的服装和发型看，5.1班衣服搭配合理，5.2班主持人显得特有气势，一年级的格外注重外表，都略化淡妆，显出对活动的重视，也显得比较有精神。
从现场感染力来看，5.1班语言魅力、诵读水平都技高一筹，震撼人心。 建议：
1、注意服装整齐，校服是最统一的服装，但不干净的一定要回家提前洗，或者把这些学生安排在中间位置，尽量不要放在第一排，另外，统一装束，扎腰都扎腰，不扎都不扎，不能有的扎在腰里，显得挺精神。
2、穿着文明。如红领巾都压在衣领下，拉锁拉到统一位置，衣领整理下翻，鞋带没有拖拉着的。
二、诵读效果
既然是诵读，就要有诗韵和节奏，从韵味欣赏，1.1、3.1、6.2、6.1等班级表现比较好，有层次、有节奏，内涵丰富，有感染力，听着是一种享受。4.1班节奏变化比较明显，例如有一首《老师，你是百变的魔术师 》诗词，先让学生慢诵，然后拍手节奏整齐划一快速的再背一遍。 存在共性的问题：
1、唱背的现象存在，没有节奏感；2、语速太快，少诗的韵味；3、母语的语境美缺乏，没有母语的感召力；4、有的班学生扯着嗓子喊，声音虽大，但不优美。声音要响亮，基础是有韵律，这样听起来才舒服。诵读不以声音的大小定优劣，各班均出现声势过大现象；5、有的班级背诵的内容缺少情感，没有精气神，个别学生没进入角色。 三、诵读形式
形式必须服务于内容，大家都知道这一点，但在把握程度上还各不相同。一年级和六年级明显高于其他年级，五年级形式最单一。 1、音乐与歌曲
本来音乐是烘托气氛的，作为背景使用，音乐风格要与朗诵内容相融合，节奏速度要与朗读语速相统一，如果音乐选得不合适，往往适得其反。本次诵读，四年级的一、二班、二一班、三二班、这四个班大胆尝试，融入歌曲，形式上有
创新，较好。但诵读毕竟是以内容充实为基础，目的是鼓励学生积累更丰富的经典语言，可以适当得穿插一部分。音乐与歌曲要能起到画龙点睛的作用，所以可以把经典的内容采用唱的方式，要把握好时间与时机。如果以集体演唱的形式出现，可以把演唱作为背景音乐，领诵者可以在音乐中朗诵，整体形成一个诵、唱结合，点、面结合，个体与集体音色对比的一个大场面。 2、动作
2.1班，刚升入小学一年的时间，学生队伍整齐，背诵响亮，精神积极向上，足见台下的功夫。动作设置合理，整齐。 3.1班能够根据古诗句的意思加动作。比如，“空山不见人”，加上摆手的动作，“但闻人语响”，手放到耳边表示侧耳细听。“枕上十年梦”，加睡觉的动作，“都到心头”加手附胸口的动作，使诵读有了灵动的感觉，效果较好。 3、队形变化
队形可以摆出一个造型，朗诵过程中根据不同内容重新组合新队形，当然变化队形要适时，适合朗诵内容，变换自然，不慌不忙，迅速自然，变的过程中不能诵读，变完再诵。 最美队形有：二（2）班、三（2）班、四（2）班，站姿最精神，全部叉腰，不仅规范了学生的手，不乱动，更显得整齐。队形设计上花了心思，非常有美感，并且在合适的时候进行了队形变换，两个队形都很整齐、漂亮，值得学习。
经典朗诵比赛活动总结
