我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。 （二）教学目标
感受与认识生活和自然中色彩的冷暖和他们的相对性，学会用颜料调、画出冷暖的色彩。 二、教学过程设计： （一）前准备
教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。 学具：调色工具和材料、白纸等。 时：1时。 （二）设计方案 ●
教学导入：教师可准备两幅色彩范画，一幅偏冷，一幅
偏暖，请学生谈感受，根据学生的回答引出题。 ●
教学新授：
（1）复习一下有关色彩的基础知识，如三原色、间色及它们之间的相互关系。
（2）出示一个色环，分别由红、橙、黄、绿、蓝、紫构成，且可以将色环对半分开，然后分别出示色环的一半红、橙、黄，一半绿、蓝、紫让学生讨论不同的色彩效果。学生通过交流，主动了解冷暖色的不同效果。
（3）让学生以小组形式展开联想，从冷色中联想到什么，从暖色中联想到什么，通过交流加深对冷暖色的理解。 （4）欣赏书本上的彩图，辨析哪些以冷色为主，哪些以暖色为主，并谈谈各自带来什么不同的感受。
（）出示紫色和绿色的色卡，分别交换贴在导入时出示的范图中，感受它们在不同的色彩环境中产生的不同变化，明白色彩的冷暖是相对的。 ●
学生作业：
分小组尝试调色练习，在一张纸上调出几个冷色，在一张纸上调出几个暖色。教师辅导调色的方法，注意水分的多少对色彩厚薄的影响。 三、学习评价建议：
●是否基本了解色彩冷暖的变化？ ●
是否在讨论研究中积极进行思考？ ●
调出的冷色、暖色是否正确？ ●
能否大胆地发表自己的意见？ ●
能否在造型活动中体验到冷暖色对比的趣味。 ●
能否大胆用冷、暖色进行简单的设计创作。 ●
能否用口头语言和短文形式，对自己和同学的作品进行评述。
四、教师教学随笔： 第十二：冷色调的画 一、教材分析： （一）综合分析
本与前一和后一一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解了冷暖色一般知识的基础上，进一步体会冷色调带来的特殊感受。并创作以冷色为主的风景画。 冷色调的风景画就是以冷色为主的风景点。学生在上一
节已经知道了哪些是冷色，哪些是暖色，所以对色调的理解不会太难，但要调出一种色调里丰富的层次变化，会有一点困难，故应在这方面多做一些辅导。 （二）教学目标
①在充分感受与认识冷色调的基础上创作冷色调风景画。
②画出冷色调中丰富的层次变化，体验自然的静谧、幽深。
二、教学过程设计： （一）前准备：
教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。 学具：调色工具和材料、白纸等。 时：1时。 （二）设计方案 ●教学导入：
出示一幅冷色调的范图，请学生谈感受，由此引出题，揭示色调的概念。 ●教学新授：
（1）尝试调色，请学生将看到的冷色调出来。 （2）说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。
（3）欣赏书本上冷色调的范画。
（4）讨论自己的创作构思。 ●学生作业：
创作一幅冷色调的风景画。 三、学习评价建议： ●是否调出了不同的冷色？
●能否用语言来表达对冷色调风景的感受？ ●你画的冷色调风景好看吗？ 四、教师教学随笔： 第十三：暖色调的画 一、教材分析： （一）综合分析
本是“造型·表现”学习领域的教学，它与前面两一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解了冷暖色和色调的基础上，体会暖色调带来的特殊感受。上一已画了冷色调的风景画，这节再来创作暖色调的风景画，会加深对于色彩的理解，也会加深对画面丰富的色彩层次变化的感受。
（二）教学目标
①在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。
②画出暖色调中丰富的层次变化。 二、教学过程设计：
苏教版美术教案
