四、教师教学随笔： 第五：立线浮雕第十一册 一、教材分析： （一）综合分析
本是第11册的第，是“造型•表现”学习领域的教学。这个单元同时也是本教材构成和图案一条线上的内容，本是此单元的第1，主要利用线材合理选择自己的工具和方法，在弯弯曲曲的牵连中，融欣赏、评述、交流、制作于一体，挖掘构成中质材所能体现的美感，培养学生的动手能力及实践操作能力。此也为下一《立纸浮雕》作好了铺垫，使学生从浅浮雕的线条造型逐步向浮雕的线条造型作好过渡。根据六年级学生的年龄特征以及要坚持以人为本的原则可以让学生通过预习进行研究性学习，主动地去了解线材所表现的形式美，在合作交流中掌握创作的方法，传递自己的情感，提高美化生活的能力。
这还可以将制作好的作品来装饰学生自己的房间，美化生活，展现自我，舒展个性。在教学的延伸上可以通过服饰上的、家居生活中的立线浮雕来进行欣赏，了解它在生活中的运用。
（二）教学目标
观察绳线造型的方法，了解平面装饰的构成。利用绳线或其他线材初步掌握立线浮雕的制作方法并加以表现。培养
学生的动手创作能力，在作品中传递自己的情感，提高美化生活的能力。
二、教学过程设计： （一）前准备
教具：范作、铅丝、彩色的废旧电线等。
学具：各色绳线、胶水、毛笔、色卡纸、剪刀等。 时：1时。 （二）设计方案
●教学导入：用带来的各种线材（如彩色绳线、麻绳、铅丝等）弯曲成不同效果：单线造型、色块等，请同学们做出更多的效果。 ●教学新授：
（1）欣赏范作与同学进一步研究、交流绳线的造型表现方法。
（2）可以通过前预习先画好一张造型简洁、构图饱满的铅笔稿，上用准备好的绳线进行组合搭配，粘贴成画。 ●布置作业：
可以采取两人合作一张作业的形式。 ●作业展示评价：
可以办一个小型的展览，由合作者来表述自己的创作意图，其余学生发表自己的见解，提出更好的修改建议。 三、学习评价建议：
●是否初步认识到线型材料的特殊造型效果？ ●是否尝试运用绳线等线材组合成画。
●是否大胆地用立线浮雕的方式来表达个人的爱好和情感。
四、教师教学随笔： 第六：立纸浮雕 一、教材分析： （一）综合分析
本的教学内容是在学习了上一节《立线浮雕》的基础上选择厚纸条来进行浮雕造型，别有趣味。其创作方法、造型表现语言基本上与上节相同的。可以运用有色的纸、废旧的画报、包装盒裁成纸条，以卷、折、贴的方法造型让学生在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型能力。
这一可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作为小礼品互相赠送，增进同学间的友谊，既展示自己的才华，又传递了相互间的感情。
（二）教学目标
培养学生动手能力、美化生活的能力和创新意识。学会用纸条进行浮雕造型的创作方法，理解立体构成的表现语言。
二、教学过程设计： （一）前准备
教具：范作、厚纸条、剪刀、白色乳胶等。 学具：彩色的厚纸条、剪刀、胶水等。 时：1时。 （二）设计方案 ●教学导入：
（1）以由上节的立线浮雕作品欣赏延伸到本的范作欣赏来导入。
（2）教师利用纸条当场进行立纸造型激发学生的学习兴趣，导出题。 ●
教学新授：
（1）先让学生尝试一下一根纸条怎样能立稳在作业纸上，并体验一下卷、折、贴的立纸浮雕造型方法。 （2）让学生们欣赏书上的作品、感觉立纸浮雕造型的形式美和趣味性。
（3）以交流、合作的形式将准备好的彩色条状卡纸进行组合造型，表现自己喜欢的事物。还可以让学生选择高低不一（即纸条宽度不一）的纸条进行浮雕造型，体验其线条的长短、曲直、深浅所带来的不同效果。
学生结合书上的作品说说立纸浮雕的特点，小组交流自
己的创意，寻找可以合作的伙伴。 ●学生作业：
（1）如果时间来得及，可以一人独立完成作业。 （2）可以采取几个人合作的形式，在刚才的创意基础上完成一张或两张作业。 ●作业展示评价：
（1）可以把作业作为礼物写上祝福语互相赠送。 （2）可以把学生作业加以展示，互相说说制作过程中的体会与收获。对同学的作品表述自己的看法，提出合理化建议。
三、学习评价建议：
●能够用口头语言的形式对自己和同学的作业进行评述。
●是否积极地参与探索性活动。
●是否积极地动脑，在造型活动中表现出自己的创意。 四、教师教学随笔： 第七：变化的柱子第十一册 一、教材分析： （一）综合分析
本是第11册第7，是“造型•表现”学习领域的教学，属于这个单元的第3。前面两学生已尝试过绳线、纸条浮雕造型的表现方法，本是一次圆雕造型练习，相对比较
苏教版美术教案
