①情感领域：通过欣赏家乡的桥，培养学生爱家乡、爱美好事物的情感。
②认知领域：认识和观察桥的几种基本结构造型，了解各种桥的设计和环境的关系。
③操作领域：让学生通过观察体验和写生，运用多种绘画形式，大胆表现桥的丰姿，提高表现能力。 二、教学过程设计： （一）前准备
教具：录像带、照片等有关桥的美术作品。有关古今中外桥梁的图片资料。
学具：学生喜欢用的绘画工具。 时：1时。 （二）设计方案 ●
教学导入：
教师检查学生是否按老师要求先走访调查了家乡的桥，并是否已写好200字左右的调查记录，和以线描的形式画出的桥。
展示学生的记忆画作品。并请这些同学读一下自己的调查记录（人文、建筑等多方面的内容）。请学生发表评价意见。
●教学新授：
（1）教师介绍桥梁知识。著名桥梁欣赏。
（2）展示有关桥梁的美术作品，请学生欣赏评价。 ●布置作业：
（1）请学生对线描作业进行补充和修改，并以自己喜欢表现的手法进行涂色完成作业。 ●作业展示评价：
（1）请学生把调查记录和作业连起来装裱展示。 （2）评出“小记者奖”，授予走访调查和作业表现突出的学生。
●教学延伸：
（1）播放录像片，介绍家乡风貌（有关桥梁介绍）。 （2）结束教学。 三、学习评价建议：
●是否积极认真地做好调查记录。 ●是否表现家乡的桥梁风貌。
●学习活动中，是否积极展示自己的调查成果。 ●通过学习，绘画技能是否有提高。 四、教师教学随笔： 第四：我设计的桥第十一册 一、教材分析： （一）综合分析
本教材是前一《桥》的知识延伸，在学生考察了解家乡
风貌，体验家乡人文景观的基础上，用美术表现的方法，为家乡规划、设计未来的桥梁。以家乡小主人的身份，来表现家乡未来的风貌；以桥梁设计师的身份，通过多种材料的运用来设计制作未来的桥梁。
现代科学技术的发展，给桥梁设计家以更大的想象空间。桥是艺术和科学的结合体，本教学中，要提供学生活动的情趣性，以及给予学生表现活动的自主性，让学生大胆设计，巧用材料合作制作。以多元的教学形式，多样性的评价方法，激励学生勇于想象，勇于实践的情感。
仿生学已成为人们日益重视的科学研究领域。六年级学生对于动物世界已有较深入的认识。教学中，可组织学生通过讨论或辩论的方式进行探究性教学。教学可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。 （二）教学目标
本教材是“综合•探索”学习领域的教学。在学生对桥梁有基本认识的基础上，以美术程与科学程和其他程的知识技能相结合的方式，引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术活动。启发他们畅想未来，让他们想一想，未来的桥会是怎样的呢？本培养学生勇于创造的自豪感和荣誉感，培养科技发展和艺术创造不可或缺的想象力。以多种美术的表现手法来表现学生对桥的独特想象，制作和绘画的能力。
二、教学过程设计： （一）前准备
教具：录像带（反映大都市的现代桥梁）。 学具：各种废旧材料、沙盘、绘画和创作工具等。 时：1时。 （二）设计方案 ●
教学导入：
（1）教师展示前一节《桥》的优秀学生作业。 （2）评价学生作业，并提出如何为未来的家乡进行规划，使家乡更美丽。学生分小组讨论。 （3）交流各小组的规划和畅想。 ●教学新授：
（1）教师播放现代大都市的桥梁录象，请学生欣赏。 （2）教师提出我们能不能一起根据我们的规划和畅想，为家乡设计未来的桥梁。
（3）各小组讨论，画出桥梁设计稿。通工具等问题，并把问题写在问题板上。 （4）交流各小组的设计稿。
●布置作业：
（1）教师要求各小组根据设计稿和所带材料，分别创
作桥梁模型。
（2）各小组学生合作按设计稿巧用材料，制作桥梁模型。
制作一：
利用废可乐罐、纸板、丝线、筷子等制作斜拉式桥梁。 制作二：
利用废纸盒进行切割组合制作廊桥、公路铁路二用桥等。 制作三：
利用废泡沫、筷子等切割组合，制作多种艺术造型的桥梁。
●作业展示评价：
（1）各小组为自己制作的桥题名。 （2）各小组分头参观交流。
（3）投票选举“创意奖”、“技术奖”。 （4）授予“荣誉设计师”称号。 ●结束教学。 三、学习评价建议：
●是否有独创性的设计构想； ●是否积极参与合作；
●是否能够较清楚地说明自己的创意； ●是否能够巧用材料，完成制作； ●是否能热情地表达爱家乡的情感。
苏教版美术教案
