教单词做游戏寓教于乐
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。 由于 小学
生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花
费在记单词上，因此，
几乎所有的小学生一提起英语单词， 就感到很头痛。这就要求教师注 意教学方法，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐 之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 他们每个人的学习才能得以充分发挥。
，使
一、英语单词教学的五个步骤
1. 让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学 生从听
觉上正确地感受某个单词的读音。
2. 让学生看所学单词所代表的事物之形状。 因为小学英语中，
大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少
。这样教师就可以通过
实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使 学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以 用实物或玩具进行直观教学。象 sun,moon,star等单词，教师可 用 简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3. 让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，
让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而
成的。
4. 让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学
单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一 想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。
5.让学
生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或 卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师 出苹果，学生观其形，就拼写出 a-p-p-1-e
附图｛图｝。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的
练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
拿
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学 生产生
疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学
气氛沉闷，不利于提
高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测学 生的记忆力如何。要 求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词 都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分 钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本， 一次通过的，记忆力为100%誉为“记忆力 强者”，自己拿出大红 花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新 背一遍。两次通过者，记忆力为80%三次以上通过者，记忆力为 60%这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”。 有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先 飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。下面是我在一个班 做的实验结果。五年级刚学英语时，全班 58人，教一个新单词，一 次就通过的，32人，占全班55%两次通过的，16人；占全班28% 三次以上通过的，10人，占全班17%到了六年级，同样教 一个新 单词，一次通过的，48人，占全班的83%两次通过的，8人，占全 班15%三次以上通过的，2人，占全 班2%由此可
见，把竞争机 制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望， 确实起到了良好的效 果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们 会有种
自卑感。教师应正面引导，对他们要有
耐心，单独地进行补
缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生， 使差生感受到周围的师生 没有瞧不起他们，而 是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的 信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语 习氛围。
学
如何激发学生学习兴趣
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学 生不愿
学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语 教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有 所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几 年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。
迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学 好英语
需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而
不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕 收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来， 则可事半功
小学英语教学论文五篇_教单词做游戏寓教于乐
