对互动式英语教学的试探
【摘要】互动式英语教学会最大限度的发挥学生的主体性，使教师迅速适应新课程的要求。要弄好互动式英语教学就要营造宽松、民主、和谐的教学气氛；重视师生之间的情感交流；创设条件引发生生互动。
【关键词】初中英语 互动式教学 教学试探
新课程标准在学生观方面要求学生分享彼此的试探，交流彼此的情感，求得新的发觉，从而达到共享、共进。事实上，这正是对生生互动的要求。而且，在新课程理念下的初中英语课堂上，不仅需要生生互动，也需要师生互动。只有如此，初中英语教学才会沿着新课程所预期的方向和谐进展。
一、互动式英语教学的意义
互动式英语教学是新课程所提倡的教学方式，表现了新课改的进展方向，也正因为如此，它才具有极为现实的意义。 1.会最大限度的发挥学生的主体性
新课程关注学生的主体性，互动式英语教学是发挥学生主体性的最正确教学方式。第一，互动式教学本身确实是对学生主体性有着必然要求的教学方式，没有学生的主体性就没有互动式教学。第二，只有在师生、生生的情感的、智力的互动中，师生、生生才会真正的了解对方或其他人。最后，互动式教学还会引领学生主体性的方向，学
生的疑问、教师的启发、师生的辩论、同窗间的研讨，这些都会引领学生的主体性向着纵深的方向和谐进展。 2．能够使教师迅速适应新课程的要求
课程的转变对教师的教学理念、教学角色、教学行为都提出了进行适应性调整的要求。新课程所提倡的核心理念确实是以学生为主体、以增进学生的和谐进展为中心。在这一理念下，要求教师由原先的知识的权威、课堂的操纵者转向学生的合作伙伴、组织者与参与者。同时，教学行为也要作相应的调整。教师如何迅速适应新课程的要求？最正确的方式确实是采纳新课程所提倡的教学方式。而互动式教学正是如此的教学方式。
3．会有力推动新课程的全面实施
课程改革成败的关键在教师，教师的关键在其教学行为的真正改变。如前所述，学生的主体性是不是真正取得彰显是新课程理念是不是取得落实的关键，教师角色定位是教学行为改变的先导性条件。只有学生的主体性真正取得彰显了、教师角色定位准了，教学行为真正改变了，才会有力推动新课程的全面实施。而互动式英语教学恰好能够使学生的主体性真正取得彰显、教师角色取得准确信位，教学行为发生真正改变。
二、互动式英语教学的途径
互动式英语教学是提高初中学生英语爱好的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。真正实施互动式英语教学，就会解决好教师在
课堂上如何教，学生在课堂上如何学的问题。 1．营造宽松、民主、和谐的教学气氛
长时刻以来，咱们的教师在教学中老是把自己定位为课堂的治理者和操纵者。在这种情形下，学生主体性和主动性地位难以取得保证，师生之间的互动交流难以实现。
而互动式英语教学却能够成立融洽的师生关系，制造和谐的课堂教学气氛。例如，课前三分钟值日报告的warm-up，就突出了学生在语言学习中的主体，教师若是在期间依照情形“插话”或“评论”，就达到了互动的成效。而这些都有利于营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
另外，要想营造良好的课堂气氛,教师应该把自己的 “一言堂”变成师生的“众言堂”。在课堂上，教师还要成心的与学生维持着双向互动交流,同时也许诺学生之间的交往。尤其重要的是教师对学困生的态度。关于学困生，教师要尽力寻觅他们的闪光点加以鼓舞，帮忙他们树立信心，给他们介绍好的学习方式。关于他们作业中显现的错误，教师不该该简单判定，一概否定，而是应该在他们的错误中找出正确的地址加以夸奖，使他们感觉还有希望，从而维持学习的踊跃性。让学生感到师生关系融洽，课堂气氛轻松，使教与学取得良好的开展。 2．要重视师生之间的情感交流
心理学分析以为，情感对学生的个性心理特点和行为动机都有较大的阻碍,情感交流是阻碍学生行为和学习成效的重要因素。师生之间的情感交流能够增进师生之间教学的互动,提高教学成效。教师把学生
对互动式英语教学的试探
