第二章第一节生物是探索生命课 题 课 型 新授课 序号 7 的科学(二) 教育 教学 目的 知识1、用自己的语言说出什么是生物学； 方面 2、列举生物学研究的对象和研究意义。 能力方面 思想教育 培养学生交流合作的能力 培养学生团结合作的精神。 重点 掌握研究生物学的方法。 难点 树立勇于探索求真务实的观念。 关健 引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。 教法 探究法活动法 教 学 过 程 教具 师 生 互 动 图片、录相、文献材料 教材分析与学法说明
组织教学 课前综艺：1、你所喜爱的生物科学家是谁？2、为什么喜欢他？ 新课导入： 上节课我们认识了三位生物学家，这节课我们再来认识几位非常有影响力的生物学家。 授课内容： 3、哈维与血液循环的发现： 教师质疑 学生思考 学生回答 教师引言 教师提出目的要求 学生自己分组、收集、交流有关生物学家的知识资料。 这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。 这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。 用结扎和剖切血管放血的实验方 法，研究血液流动方向。从而发现 了血液循环。 4、对上述问题继续进行全班交流。 DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组 这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的精神。 计划：
教 学 过 程 师 生 互 动 教师指导 师生共同探讨生物学的发展意义及其定义 探究活动：讨论生物学的研究内容和方法
沃森.克里克 教材分析与学法说明 人类基因组计划：
1、生物学的研究内容(讨论) 2、人们进行生物学研究有哪些主要方法。 3、当今世界各国为什么都在加强生物学研究？ 生物学的研究对象是生命现象。 是一门基础科学 是一门实验科学 小结： 练习 小结： 共同分析科学家其事及论点、证据 教师提出问题 学生进行 学生小结 提 高 与 发 展 1952年，美国化学家鲍林发表了关于DNA三链模型的研究报告，这种模型被称为α螺旋。沃森与威尔金斯、富兰克林等讨论了鲍林的模型。威尔金斯出示了富兰克林在一年前拍下的DNAX射线衍射照片，沃森看出了DNA的内部是一种螺旋形的结构，他立即产生了一种新概念：DNA不是三链结构而应该是双链结构。他们继续循着这个思路深入探讨，极力将有关这方面的研究成果集中起来。根据各方面对DNA研究的信息和自己的研究和分析，沃森和克里克得出一个共识：DNA是一种双链螺旋结构。这真是一个激动人心的发现！沃森和克里克立即行动，马上在实验室中联手开始搭建DNA双螺旋模型。从1953年2月日起开始奋战，他们夜以继日，废寝忘食，终于在3月7日，将他们想像中的美丽无比的DNA模型搭建成功了。 沃森、克里克的这个模型正确地反映出DNA的分子结构。此后，遗传学的历史和生物学的历史都从细胞阶段进入了分子阶段。 由于沃森、克里克和威尔金斯在DNA分子研究方面的卓越贡献，他们分享1962年的诺贝尔生理医学奖
教 学 反 思 向学生介绍有关DNA和人类基因组计划的相关内容，激发了学生学习生物学的兴趣。可以使学生意识到生物技术是末来社会的先进技术之一。让学生领会到高尖端技术。 要是有相关的图片或挂图或大屏幕，会使课堂变得更加生动形象。比“一言堂”
北师大初中生物七上《生物学是探索生命的科学》教案_7
