高校人才培养的联动合作机制研究
李博
【摘 要】[摘要]高校人才培养处于高校工作的核心地位。人才培养需要在国家政策保障下开拓创新，加强人才培养的联动、合作机制。人才培养的联动机制主要应做好产业结构调整与人才培养联动，行业、地域发展规划与人才培养联动，专业设置与社会需求联动，人才培养计划与用人单位联动。人才培养的合作机制主要应加强学校、家庭、社会在人才培养中的合作，以及高校间在人才培养过程中的合作。
【期刊名称】山西高等学校社会科学学报 【年(卷),期】2011(023)009 【总页数】4
【关键词】[关键词]高校;人才培养;联动;合作;机制
高校人才培养是高校所有工作的核心。在刚刚审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》(以下简称《教育改革纲要》)中特别强调:“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”而对于人才培养机制，则首次提出:“创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制。”人才培养质量的提升需要我们不断创新培养机制。本文结合笔者工作经验，就高校人才培养联动合作机制的创立及内容提出具体看法。
一、建立高校人才培养联动合作机制的前提——政策保障
《高等教育法》第6条明确规定:“国家根据经济建设和社会发展的需要，制定高等教育发展规划，举办高等学校，并采取多种形式积极发展高等教育事业。”
党和国家高度重视高等教育事业的发展，制定相应的方针、政策鼓励和支持高等教育事业的发展。由于高校具有培养高级人才的职责，其在整个社会生活中的作用日趋重要，受到国家行政机构前所未有的重视。
高校人才培养机制的改革与创新必须得到国家行政机构的政策保障。这种保障首先体现在对人才培养的认知上。高校在人才培养的整个过程中，必须与社会生活的诸多方面进行联动与合作，而所有的联动合作只有在国家政策保障的前提下才可以科学、规范、合理地向前发展。如规定一定规模的企业有无偿或有偿提供大学生实习、见习的义务，而对于完成规定实习、见习的企业，国家行政机构在税收等方面应给予与其付出相对应比例的减免等鼓励性政策。政策保障在高校人才培养机制中的重要作用还体现在尊重大学办学的自主权，特别是专业设置的权利。政府对专业管的过宽过死，不但加重政府负担，同时严重阻碍高校的主动性、积极性和创造性。
政府必须明确在高校人才培养中的角色定位。首先，政府应当承担对高校监督、规范的角色，同时应当担当协调、沟通高校与社会其他机构良好互动的服务功能。其次，政府应当承担人才市场供需信息等统计数据的汇总、查询、服务、发布等工作，公开社会岗位需求信息，同时也应对高校在校生、毕业生的专业、人数、生源分布等进行数据统计并及时公布。再次，政府还应发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。
二、高校人才培养联动机制与研究
高等教育要适应经济与社会发展需要，必须坚持“三个面向”，保证培养人才的质量，为经济社会和人的全面发展做出贡献。我国《高等教育法》明确规
定:“国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民等社会力量依法举办高等学校，参与和支持高等教育事业的改革和发展。”在《教育纲要》中明确提出:“扩大社会合作。探索建立高等学校理事会或董事会，健全社会支持和监督学校发展的长效机制。探索高等学校与行业、企业密切合作共建的模式，推进高等学校与科研院所、社会团体的资源共享，形成协调合作的有效机制，提高服务经济建设和社会发展的能力。”这些法律和法规，为高等教育与社会广泛合作，建立联合培养人才的新模式，提供了政策和法律依据，具有较强的指导性和规范性，为高等教育人才培养改革与创新指明了方向和途径。 (一)高校人才培养联动机制与产业结构调整
伴随社会经济不断向前发展，我国产业结构也在不断地调整。产业结构调整必然需要人才培养与之联动，建立与新的产业结构相适应的人才培养结构。我国目前的产业结构调整具有工业化阶段的共同特点，即工业一直是国民经济发展的主导部门，同时高技术产业和服务业也将成为国民经济发展中新崛起的重要力量。因此，我国人才培养结构应当与之相适应，在保证传统产业所需人才培养的同时，重视培养新能源、电子信息、生物医药、物流等我国目前重点发展的新兴产业所必须的人才。
在关注大的产业结构调整的同时，我们还应该关注在具体产业结构调整中对人才培养提出的新要求。如在农业产业结构调整中，种植业的比重总体呈下降趋势，但其对从事具体生产的人才的要求却提高了很多。林业也同时发生着变化:从单纯提供林产品资源转向关注其对环境生态的调整功能。这对高校人才培养提出了新的命题和挑战，同时也促进农业经济学、环境学等学科的大跨步发展。 (二)行业、地域发展规划与人才培养联动机制
高校人才培养的联动合作机制研究
