小学英语课堂游戏设计与操作研究（开题报告）
时
间：2012年6月
立项号 SGH11371 负责人 任子爱 一、课题研究的意义和价值 1、研究的意义 小学英语教学的对象一般是9-14岁的学生，这个时期的孩子好奇、好玩、好动、好强、喜欢课题研究的意表扬。我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小孩子义 天生是好玩的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.” （只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。因此，游戏成为儿童普遍受欢迎的活动。在课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，改进“听说领先，所在单位 陕西省榆林市逸夫小学 小学英语课堂游戏设计与操课题名称 作研究 读写跟上”的原则，引导学生听听，说说，猜猜，画画，演演等活动，它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。游戏教学强调面向全体学生，注重素质教育，采用活动途径，倡导体验参与，这和英语课程标准的基本理念是完全一致的。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。但是在开展游戏时方法要有所讲究，游戏设计一定要具有可操作性，否则游戏教学达不到应有的效果。 我校班额较大，好多同学在低段时，学习兴趣浓，到了中高段，逐渐拉下，畏惧英语学习，信心不足，导致成绩越来越差。一些老师害怕游戏难与调控，跟本不敢设计游戏，有的老师为了激发学生兴趣，设计了不少游戏，表面上“热热闹闹”，为游戏而游戏，收效很不明显。到底如何正确设计游戏，操作游戏，使课堂活而不乱，玩而有序，有效，迎合学生心理，使之健康发展，因此，我们提出了小学英语课堂游戏设计与操作的研究课课题。 2、研究的价值 通过小学英语课堂游戏的设计与操作的研究，逐步形成行之有效的“游戏法”课堂教学模式，使学生在“玩中学，学中玩”，寓教于乐，使游戏落到实处，使学生充满学习兴趣，充满学习信心，培养学生的竞争意识与团队精神。 以研究报告、论文及论文集的形式完成下列工作： 阶段性成果 第一阶段 课题成果的预期和呈现 起始时间：2011.3—2011.5 阶段成果名称：1．收集整理资料、提出课题研究申报计划 。2．提出课题方案设计的指导意见。 成果形式：论文 第二阶段 起始时间： 2011.6-2011.12 阶段成果名称：调查分析小学生的学习情感和学习行为，写出调查报告。 成果形式：调查报告 第三阶段 起始时间：2012.1-2013.8 阶段成果名称：1．集中学习。 2.采用多种教学方法优化课堂教学。精心设计的游戏辅助教学的课堂教学新模式。3．积累教案材料、课件成果。 成果形式：研究报告、论文 第四阶段 起始时间：2012.9-2013.7 阶段成果名称：论文汇编、总结、个案分析、游戏集，实验报告或论著等形式公布实验成果。 成果形式：研究报告、论文 小学英语课堂游戏设计与操作的研究方案
陕西省榆林市逸夫小学
一、课题说明
“小学英语课堂游戏设计与操作的研究”陕西省省级课题，负责人任子爱。 二、问题的提出
我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：“根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。”兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一，游戏教学也是课堂中不可缺少的。 近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在首位，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。显然，国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，如自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要途径。小学英语游戏的设计与操作的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性，
小学英语课堂游戏设计与操作研究方案
