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互联网时代学生自主学习存在的问题及对策
作者：郭丽媛
来源：《卷宗》2019年第30期
摘 要：目前，互联网时代学习多样化，高校中慕课、微课、翻转课堂等教学方式众多，自主学习是大学生自身发展需要。但传统学习对培养大学生自主学习能力欠缺。因此，在互联网大环境下如何改进目前大学生自主学习路径，从而提高大学生自主学习的能力是迫在眉睫的问题。文章从学生的角度分析现存的问题，并给出针对性的解决建议。 关键词：互联网;自主学习;对策
基金项目：本文是扬州大学教改课题“Seminar教学方法在商法学课程教学中的实际应用评價”（项目编号：YZUJX2017—62C）的阶段性研究成果。 1 互联网时代学生自主学习现状
1.1 互联网给学生自主学习提供了多种多类的学习平台
目前，有200余门慕课登陆国际著名课程平台，“清华汉语”等中国慕课进入2016年国际著名课程平台前列。我国慕课建设与应用为世界慕课发展提供了中国方案，创造了中国模式。有关高校和机构自主建成10余个国内在线学习平台，如：学堂在线、爱课程网。460余所高校建设的3200余门网络课程上线课程平台，5500万人次高校学生和社会学习者选学课程。已有600多万人次大学生获得慕课学分。
1.2 学生自主学习课程范围和类目的选择性大大增加
现在许多在校大学生只需要一台电脑和网络联接，便可免费得学习到许多大规模开放性课程，循序渐进，让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅包括数学、统计学、计算机科学、自然科学和工程学等广泛的科学技术学科，还包括社会科学和人文学科。在现有的网上公开课程的基础上，课程涵盖所有一级的学科。在此基础上，一些平台推出了以专业或职业为单位的微型专业课程，如学堂在线和清华大学经济管理学院联合推出的互联网企业管理微专业。从课程层次上讲，它涵盖了高中、大学、研究生和博士生的一般和专业课程，也提供了提高专业技能和拓宽专业知识的课程。这些都大大提高了学生自主学习的选择性。 1.3 学生自主学习中对于名校、名师授课优势资源的可及性增强
优质教育资源，人人均等享有，是无数家长学生的梦。在互联网这样一个大环境的支撑下，学生在自主学习过程中，名校名师人人可及。“互联网+教育”最大的优势除了方便灵活
互联网时代学生自主学习存在的问题及对策
