最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 能流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。体会本文所要表达的强国梦想。
2. 结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。 教学重点：体会本文所要表达的强国梦想。
教学难点：结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。 教学过程： 一、复习导入。 1.指名读课文。 2.大概讲述课文的内容。 二、品读课文，整体感知。
1.读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者描述心目中的中国的句子。（学生齐读）用原文来回答。（学生交流） 出示课件：
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 （1）从这段话中你读懂了什么？
预设：我感受到作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）
（2）这句话在表达上有哪些特点？大家仔细琢磨琢磨。 （课件红字突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”） 预设：
生1：这组句子运用了排比的修辞手法。这段话中的每个句子都用了“少年……则国……”的句式，结构都一样，这就是是排比。 生2：我觉得这些句子的意思是一步步向前推进的。作者先写“智”，“智”了就会“富”，“富”了就会“强”，“强”了就可以“独立”，“独立”了才能“自由”，“自由”了才会“进步”，“进步”了才会“胜于欧洲”，“胜于欧洲”了最后才能“雄于地球”，意思是步步推进的。
（3）小结：说是排比，主要是从这组句子的结构着眼的；说是步步推进，则主要从句子的内容着眼的。角度不同，得到的结论当然就不同。我们学习某种修辞手法，重要的不是识别，而是体会它表情达意的作用。现在请同学们再把这组句子读一遍，细细体会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增大，语调要逐步提升。边读边体会作者的思路。（学生齐读）
（4）同学们都读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自
己的感受。 预设：
生1：充满了少年的自豪感。
生2：句子的意思层层推进，不但容易记，而且越读越有劲。 师：你记住了吗？（生点头）那就请你背背看。 课件出示： 出示课件： 少年……则国……
（提示：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球） 师：体会得很好。这位同学不仅体会了作者的感情，而且还背了出来。其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是很容易的。不妨请每个同学都试一试，我相信大家都已经记住了。 （学生各自背诵）
师：据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利，而且都饱含感情。读文章就该这样，尤其是读这类感情充沛的文章。刚才我们用的就是学习文言文的一种重要方法——背读法。 课件出示： 出示课件：
背读法，就是在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解。
2.下面，我们就用“背读法”学习下面这组句子，这组句子不仅长，而且有点“绕口”，特别难背。看看我们能不能用这个方法把它攻
最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时【市级优质课一等奖教案】
