最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标:
1. 能流利、有感情地朗读课文,做到连贯而有气势。体会本文所要表达的强国梦想。
2. 结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。 教学重点:体会本文所要表达的强国梦想。
教学难点:结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。 教学过程: 一、复习导入。 1.指名读课文。 2.大概讲述课文的内容。 二、品读课文,整体感知。
1.读书,要为我所用,要从中获得感悟,获得启示。大家齐读,找出作者描述心目中的中国的句子。(学生齐读)用原文来回答。(学生交流) 出示课件:
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。 (1)从这段话中你读懂了什么?
预设:我感受到作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
(教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球)
(2)这句话在表达上有哪些特点?大家仔细琢磨琢磨。 (课件红字突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”) 预设:
生1:这组句子运用了排比的修辞手法。这段话中的每个句子都用了“少年……则国……”的句式,结构都一样,这就是是排比。 生2:我觉得这些句子的意思是一步步向前推进的。作者先写“智”,“智”了就会“富”,“富”了就会“强”,“强”了就可以“独立”,“独立”了才能“自由”,“自由”了才会“进步”,“进步”了才会“胜于欧洲”,“胜于欧洲”了最后才能“雄于地球”,意思是步步推进的。
(3)小结:说是排比,主要是从这组句子的结构着眼的;说是步步推进,则主要从句子的内容着眼的。角度不同,得到的结论当然就不同。我们学习某种修辞手法,重要的不是识别,而是体会它表情达意的作用。现在请同学们再把这组句子读一遍,细细体会它的表达作用。读的时候,音量要逐步增大,语调要逐步提升。边读边体会作者的思路。(学生齐读)
(4)同学们都读得很好,把作者的感情读出来了。请大家说说自
己的感受。 预设:
生1:充满了少年的自豪感。
生2:句子的意思层层推进,不但容易记,而且越读越有劲。 师:你记住了吗?(生点头)那就请你背背看。 课件出示: 出示课件: 少年……则国……
(提示:智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球) 师:体会得很好。这位同学不仅体会了作者的感情,而且还背了出来。其实,只要理解了内容,理清了思路,背诵确实是很容易的。不妨请每个同学都试一试,我相信大家都已经记住了。 (学生各自背诵)
师:据我观察同学们的表情,大家不仅背得很顺利,而且都饱含感情。读文章就该这样,尤其是读这类感情充沛的文章。刚才我们用的就是学习文言文的一种重要方法——背读法。 课件出示: 出示课件:
背读法,就是在初步理解的基础上背诵,在背诵的过程中加深理解。
2.下面,我们就用“背读法”学习下面这组句子,这组句子不仅长,而且有点“绕口”,特别难背。看看我们能不能用这个方法把它攻
最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时【市级优质课一等奖教案】
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