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选读十牛郎织女（二）教学设计
Teaching design of ten Cowherd and Weaver Girl (2)
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选读十牛郎织女（二）教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
[课文说明]
本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓
回天宫等事。歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
这段故事以织女活动为主线进行叙述。先写婚后自由、幸福
的生活，再写王母娘娘无情地把织女抓走，并将两人隔开。最后写由于织女极力抗争，才得到允许每年七月七日与牛郎相会。 这段故事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行云流水。叙述时注意前后照应，在写牛郎织女婚后美满生活之后，交待了老牛的死去和临终嘱托，为下文牛郎披牛皮飞上天空埋下了伏笔。与上段故事一样采取了插叙的方法，插叙了王母娘娘酒醒之后发怒等情节。
在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。但两段
故事却各有侧重。上一课以牛郎的成长经历（童年——成人——成家）为主展开情节，织女在天宫的生活情况作为插叙。本课以
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织女的经历（婚后生活——被王母抓走——抗争）为主展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。但在人物性格的把握和思想感情的体会上，必须把前后两课连在一起整体把握。
[教学目标]
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3.初步感受民间故事的韵味。
4.引导学生感受人们对自由生活的向往之情和为之不懈努力
的精神。
[教学建议] 1.导入。
古诗词既能简练地回顾故事，又能引起学生对故事的强烈好
奇，可用来自然过渡。也可直接从上节课的故事结尾过渡。
2.在指导学生讲述故事时，可以将前后两课的内容情节连在
一起，讲完整的故事。还可采用编课本剧的形式让更多的学生主动参与到活动中来。不管是复述的形式，还是编、演剧本的形式，都要注意面向全体学生。可以让学生以小组为单位或同桌合作练习，互相提示补充，互相检查督促。再到班上进行汇报，可以每小组演、讲一部分，几个小组共同演、讲完这个故事。
3.引导学生感受织女的勇敢，还可联系前一部分中打伏笔的
地方。要从故事留白处引导学生了解到人间苦痛也多，从而深入了解人物内心，真正感受到织女的追求。
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