1、沁园春
雪
备课人：
使用日期：
业精于勤荒于嬉，（
）
李杜文章在，（）
-教学目标
知识与能力：1、诵读本词，把握词意，想像词中描述的情境。
2、品味词中精炼优美的语言，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
过程与方法：三分文章七分读，本课教学用诵读贯穿始终，在诵读中领悟、品评、鉴赏。情感态度价值观：感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国壮美河山的热爱之情。
教学重难点
重点：1、品味精炼优美的语言。
2、品读本词，想像大气磅礴、旷达豪迈的意境。
难点：感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
教学方法
自主探究
引导点拨
教学过程
学习流程
教·学添补
课前测评：（5分钟）
1、给下列加粗字注音
沁园春（）
莽莽（）红装素裹（）折腰（）略输（）稍逊（
）成吉思汗（）今朝（）分外妖娆（
）
风骚（
）
数风流人物（
）
、
2、根据意思写出词语（1）只剩下白茫茫的一片。（2）称得上能建功立业的人物。
（3）鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。
（（（
）））
（4）指的是文学才华（原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》）
（
）
（
）
（5）形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。3、解题词又称（是（
），《沁园春雪》这首词的体裁是（
）名，雪是（
）。
），沁园春
二、课堂预习导学：（自主学习）（10分钟）（一）读通（自由通读，初步感知词意）1、了解背景。
2、评价概括。用一个对子句来评价词的内容。（二）读懂（放声诵读，读出豪迈韵味）1、用朗读技巧帮助理解
（1）读好停顿。（2）读好重音。（3）动作辅助。2．用自己的想像来描绘画面。3．用背诵强化自己的理解。三、合作探究（25分钟）（三）读精
（静心默读，品评鉴赏）
1．品字词。发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。（动词、形容词、副词）
2．品句。发现自己喜欢的一个句子，给出喜欢的理由。比如：
一个喜欢的写景句：一个喜欢的议论句：一个喜欢的修辞句：一个喜欢的过渡句：一个喜欢的诗眼句：3．赏析手法
本词精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。
角度示例如下：（思维开阔的同学还可以拓展）
虚实结合：动静结合：纵横结合：
写景、抒情、议论有机统一：对偶、比喻、拟人巧妙运用：4．合作诵读
（四）读深（选话题，列提纲，表见解）
话题：1．我看作者对历史英雄人物的评价（肯定、否定）
2．谈谈词尾三句流露出的作者情怀。
四、当堂检测（5分钟）
1、《沁园春?雪》表现了白雪皑皑的一个银色世界，2、《沁园春?雪》上阙主要是描写（下阕主要是（（
）、（
）、（
），寓情于（
）三种表达方式自然地结合起来。
表现洁白的词有（
），寓情于（
）。）；
），全词将
3、《沁园春?雪》中虚写的句子是：4、《沁园春?雪》中过渡句是：5、《沁园春?雪》中的主旨句是：五、作业1、背诵《沁园春
雪》。
2、摘抄古代表现诗人伟大抱负的诗句。3、跟同学交流一下你心中的风流人物。教学后记：
2、雨说
备课人：
我有迷魂招不得，（
使用日期：
）
衰兰送客咸阳道，（
）
教学目标
知识与能力：1、散文诗的诵读训练。
2、学习本文拟人手法的精妙应用。
过程与方法：1、以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。
2、拟人手法的精妙应用。
情感态度价值观：激发孩子们热爱生活感受爱的情感。
教学重难点
重难点：1、以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读出诗歌优美的意境和美妙的情感。
2、拟人手法的精妙应用。
教学方法
诵读感悟
想像联想
评析欣赏
写作练习
郑愁予，1933年生人，原名邹文滔，河北人，中国台湾当代诗人。其父为国民党军官，
诗人随父亲奔走于战场中，在炮火声中度过青少年时期。业于台湾中兴大学商学院，社，任《现代派》刊物编辑。
在基隆港务局任职。
1949年诗人去台湾，1955年服役。1958年毕
1956年参与创立现代派诗
诗人从15岁就开始发表诗歌，
1968年到美国爱荷华大学学习，毕业获硕士学位并留校任讲师。后任耶鲁
20世纪80年代才重操诗笔。有诗集《梦土上》
<《衣钵》<《寂
大学教授。1965年，诗人停止写作，到
寞的人坐着看花》等。诗人有“中国的中国诗人”称号，其诗风深受宋词风格的影响。
教学过程
学习流程
、
课前测评：（5分钟）
1、本文的作者是（2、词海拾贝田圃（喑哑（
）
蓑衣（）：
）
斗笠（
）
襁褓（
）(
)
），（
）（地域）诗人。
教·学添补
九年级上全册导学案 - 图文
