教科版科学五年级下2.7《传热比赛》教学设计
课题 传热比赛 单元 2 学科 科学 年级 5 科学知识 1、不同材料制成的物体,传热本领是不同的 2、知道什么是热的良导体热的不良导体 学习 科学探索 目标 1、设计实验，比较不同材料物体热传导性能 2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用 科学态度 对热现象产生浓厚的探究兴趣 重点 通过设计实验方案并进行实验来证明不同材料制成的物体热传导性能不同。 难点 进行不同材料物体热传导性能的比较实验 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1、由寓言故事导入： 有一天，锅底和锅柄忽然争吵起来。锅底说：我传热快。锅柄说：我传热速度也不差。主人暗笑道：锅柄真是不自量力，你跟锅底差远了呢。 2、提出问题： 锅底和锅柄的传热速度为什么会不同？它们是用什么材料制作的？ 【提示】 学生活动 听寓言故事 回忆或看图回答 设计意图 由寓言故事导入，激发探究兴趣 3、小结： 不同材料制成的物体在传热方面是不同的。 讲授新课 不是所有的物体在一端受热之后都会像铁丝一样将热传递到另一端的。引导学生设计实验，验证不同材料制成的物体在传热方面是不同的结论。 一、活动1 1、比一比，塑料勺、木勺和钢勺哪个传热快？ （1）实验器材：塑料勺、木勺、钢勺、一杯开水 （2）活动步骤 ①摸一摸三把勺子放入开水前的感觉 ②放入开水五分钟后摸一摸三把勺子的的感觉 ③比一比哪把勺子传热快 （3）实验记录 塑料勺 木勺 加热前 加热后 我的发现 准备实验材料 按步骤实验 填写实验记录 通过实验，知道金属的导热性能比塑料和木头强。 钢勺 【提示】 实验证明：钢勺的传热本领最强，木勺跟塑料勺差
不多。 （4）小结 像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体。 像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。 二、活动2 导入：铜、铝的传热性能与钢一样吗？ 1、实验器材： ①相同粗细、长短的铜丝、钢丝、铝丝②火柴③酒精灯④凡士林⑤铁架⑥秒表 2、实验步骤 ①用凡士林把火柴棒分别固定在三根金属棒相同距离的凹槽内 ②把三根粗细长短一样的金属棒同时加热，秒表计时火柴掉下的时间 3、注意事项 ①做实验时要担心别烫伤手。 ②注意点酒精灯以及熄灭酒精灯的方法。 ③实验器材用完后还有余热，切不可马上触摸。 4、不同金属的传热性能实验记录表 【提示】 实验证明：传热性能铝最快，铜次之，铁最慢。 5、小结 同样都是金属，但是它们的导热速度也是不同的。 铝大于铜大于铁。 三、课堂练习：判断题 1、塑料勺、木勺和钢勺同时放入热水中，过一会，塑料勺最烫。 2、金属材料比木质材料传热性能强。 3、不锈钢最适宜用来做锅柄。 4、同样都是金属，但是它们的导热速度是不同的。 5、相对导热值越大，材料的导热性越好。 6、热的良导体吸热快，散热也快。 四、拓展提高 1、相对热导值 一些常见材料的相对导热值，数据越大，导热性越好。 认真听 认识实验材料 看演示实验步骤，观察实验现象 填写实验记录表 认真听 独立完成 明确热的良导体和热的不良导体的科学概念 通过实验，让学生知道不同的金属导热性能也不同 检测知识掌握情况 分析导热性好的原因
教科版 2、热的良导体和热的不良导体在生活中的应用 （1）冬天时，地上铺的地毯和瓷砖具有同样的温度，但光脚站在瓷砖上比地毯上冷得多，这是为什么？ 【提示】 相同温度下，瓷砖比地毯让人感觉到冷，这是因为瓷砖的导热性能好，人触摸上去后身体的热量马上被传导开了，而地毯的导热能力差，会将热量聚集在触摸点周围。所以人的感觉其实并没有错，这时候瓷砖的局部温度确实是比地毯的局部温度要低的。 （2）为什么滚烫的砂锅放在湿地上易破裂？ 【提示】 这是因为砂锅是热的不良导体,滚烫砂锅放在湿地上时,地面的温度要比砂锅低得多,因此砂锅外壁迅速放热,温度降低,体积收缩;而砂锅内壁温度降低慢,还来不及收缩,砂锅内外收缩不均匀,容易破裂。 课堂小结 认真听 运用知识回答 了解分析热的良导体和热的不良导体在生活中的应用 板书 通过这节课的学习，我们知道不同材料制成的物体, 传热本领是不同的。像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体;像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。在科学探究中，进行不同材料物体热传导性能的比较实验，分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用，让我们对热现象产生更浓厚的探究兴趣。 总结课堂 板书设计
教科版小学科学五年级下册科学2.7《传热比赛》教案
