郑州市2020届高三三测作文：三个写作任务，三个审题解析，三篇考文点评
作文原题
阅读下面材料，根据要求作文。（60分）
2020年庚子新春，新冠病毒汹汹来袭，在这场严峻考验中，我们看到了挺立风雨的坚强脊梁，看到了共克时艰的磅礴力量，看到了休戚与共的责任担当……一场没有硝烟的生命保卫战，中国向世界展现的是历经风霜淬炼而熠熠生辉的民族精神。
抗疫斗争中，以“90后”为代表的青年一代挺身而出、担当奉献，充分展现了新时代中国青年的精神风貌。在4.2万多名驰援湖北医护人员中，就有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”。
环球同此凉热，人间自有真情。在这场全球范围的共同战“疫”中 ,德国中学生齐唱《让世界充满爱》，来自日本的捐赠物资上写着“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的暖人诗句；截至3月26日，我国已陆续向89个国家和4个国际组织提供抗疫援助，并积极分享防控经验……
请从下列任务中任选一个，完成写作。
①疫情期间，博雅中学为高三学生举办主题为“在灾难中成长”的成人礼活动，通过视频向高三全体师生及家长直播，请你以学生代表身份写一篇发言稿。
②疫情期间，你应《人民日报》(海外版)约稿，代表中国“新一代青年”撰文，给其他发生疫情国家的青年加油鼓劲，表达心声。
③2021年春节，你由大学返回母校，原班主任邀请你以“疫情”为背景，就“追星”话题为高一学弟学妹做一次演讲，请写出演讲稿。
要求：结合合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得很露个人信息；不少于800字。
作文审题 三读法审题。
第一遍，通读材料，了解梗概。
这次的材料很长哦，占了试题卷的半页篇幅：先标段吧，便于阅读。共五段，其中主体材料共三段；任务共一大段，却有三个任务，是三选一写作；要求还是一段。整体看来，这次郑州市三测的审题信息量不小，更需要考生多一份细心与耐心。
多任务选择，仿照的是2019年全国二卷的作文，点击链接即可查看。 第二遍，分层品读，概括要点。
这次不仅是主体段的品读，任务段和要求段也要用心品读。 先看主体材料段，共三个小段落。 第一段，写疫情中展现了中国的民族精神；
第二段，第二段，写疫情中展现了新时代中国青年的精神风貌；
第三段，第三段，写全球战疫中，地球人同心戮力，共克疫情。三段合并起来可概括为：疫情中展现了新时代中国青年的精神风貌，展现了中国的民族精神，展现了地球人的共同战“疫”精神。
再看任务驱动段，分三个任务。
第一个任务，应用要求是发言稿，身份是博雅中学高三学生代表，对象是高三全体师生及家长，主题是“在灾难中成长”，活动类型是成人礼，活动的时代背景是疫情期间。
第二个任务，应用方面没作要求，但较适合写成书信体，因为身份是中国“新一代青年”代表，对象是其他发生疫情国家的青年，内容是为这些青年加油鼓劲，表达心声。写作缘由是应《人民日报》（海外版）约稿，背景仍是疫情期间。
第三个任务，应用要求是演讲稿，身份是2021年的大一学生，对象是母校高一的学弟学妹，话题是“追星”，背景仍是“疫情”。
再看要求段，多了八个字，即“切合身份，贴合背景”。
第三遍：理性分析，确定立意。 第一，理性分析主体材料。
三段内容的共同背景是“疫情中”，可见，说理叙事抒情均不可离开此背景。新时代中国青年的精神风貌，中国的民族精神，地球人的共同战“疫”精神，这三种精神是文章之魂，需要具体剖析其内涵，而内涵“全在材料中”，即第一段中并列句：挺立风雨的坚强脊梁，共克时艰的磅礴力量，休戚与共的责任担当……
第二，理性分析任务驱动。 三个任务，均以疫情为背景。
第一个任务，主题已定，即“在灾难中成长”，这里有两个关键词，一个是“灾难”，一个是“成长”，缺一不可，换言之，灾难促人成长。怎样才是成长？在哪些方面成长？首先要挖掘出成长的内涵，而内涵其实就是第二段材料中的“新时代中国的精神风貌”，就是第
一段材料中的“中国的民族精神”，即省略号前面的并列短语。其次，重点要落到“成长”上。上述“精神”均应是在“疫情”这一“灾难”中展现出来的，即我们青年是在“疫情”这一“灾难”中“成长”起来的。第三，，“成人礼”活动，这个任务也需要提及，不可忘记，最好用个副标题，确保审题万无一失。
第二个任务，重点在如何加油鼓劲，表达心声。结合主体材料即可明白，还是要提倡“中国的民族精神”，要展现中国新一代青年的精神风貌，要发扬全球抗疫的精神，多带动、多鼓励、多号召。
第三个任务，“追星”当然要追“疫情之星”，可以是疫情中的英雄，可以是疫情中的凡人，只要他们体现了“中国的民族精神”，就是我们心中之星。
第三，理性分析写作要求。
在常态要求的前提下，加入了八个字，即“切合身份，贴合背景”，这就说明，写作时最好在开篇就亮明身份，不让阅卷老师耗神去猜测你的身份，去猜测你选写的是哪个人物，为阅卷老师着想，实则是为自己着想；“贴合背景”，毫无疑问，一切均在疫情的大背景下，离开疫情的写作，均脱离了要求，不合题意。
分析至此，三则任务，立意已出，根据自己的思路择其一即可。
出现的问题：
1.任务一的写作中，考生很多不能提及“成人礼”；对于关键词“成长”，文章没有落实，或落实得少；甚至有的竟脱离了疫情的大背景。
2.任务二的写作中，有的考生忘记了加油鼓劲的对象是“其他发生疫情国家的青年“，且加油鼓劲时只注重理论，缺少典型的事例。
3.任务三的写作中，还是缺少典型事例及有力的分析。
任务一之参考标题： 1. 在灾难中成长 ——高三成人礼上的发言 2.疫情中学精神，灾难中见成长 3.风雨中成长，磨难中奋起 4.困难中奋进，灾难中成长 5.灾难中成长，风雨中成材
6.灾难中成长，苦痛中前进 7.渡灾难之河，走成长之路 任务二之参考标题： 1. 拳拳赤子心，昭昭爱国情 ——给世界青年的一封信 2. 担重任、促合作、攻克时艰 ——给各国青年的一封信 3.同为青年，同为国家 任务三之参考标题：
1.追正能量之星，成就非凡人生 2.“追星”当追“英雄星” 3.追为人名服务之星 4.以疫为灯，照耀民族之星 5.追战疫之星，扬民族之魂 6.追中华之星，立民族之魂 7.追逐夜空中最亮的星
任务一“在灾难中成长”考文赏析
疫情中学精神，灾难中见成长
郑州市三测考生
尊敬的老师、家长，亲爱的同学们：
大家好！博雅中学高三学生成人礼之际，很荣幸能作为学生代表在这里发言，我发言的题目是《疫情中学精神，灾难中见成长》。
（称谓点明了演讲的对象，一句话点出“成人礼”活动，观点明晰。）
庚子新春，本应合家欢聚，共享美好时光，但一场突如其来的新冠疫情打破了我们美好的愿望。虽然疫情汹汹，但我们有挺立风雨的坚强脊梁，有共克时艰的磅礴力量，有休戚与共的责任担当，正是这民族精神，使中国成功控制住了疫情的蔓延。疫情之下，我们看到了战疫者那熠熠生辉的精神，灾难之中，我们一直在成长。
（营造出疫情的背景，点出“中国的民族精神”的内涵，明确主题“在灾难中成长”。）
疫情之中，医护人员全力奋战，彰显了责任担当的民族精神。
作为战疫“主力派”，医护人员日夜奋战，全力抗疫。以终南山院士为首的第一批医护工作者在听到武汉爆发疫情时挺身立行，首先抵达战场，走在抗疫的最前线；以李兰娟院士为首的另一批医护人员也随后赶到，为制作新冠试剂盒而努力奋斗……他们是挺立风雨的坚强脊梁，作为新时代青年，我们要学习他们的精神，成长为有责任担当的大写之人。
（灵活运用材料一，解析“民族精神”，最后落到“成长”，扣题紧。） 疫情之中，志愿者挺身而出，彰显了共克时艰的青年风貌。
抗疫斗争中，以90后为主的青年一代增援湖北，在四万多的医护人员中，有一万多是90后，其中相当一部分还是95后和00后，他们坚持“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念，坚信能战胜“疫魔”，挺身而出，驰援武汉。他们是共克时艰的磅礴力量，作为新时代青年，我们难道不应向他们学习，努力成长，为社会奉献自己的一份力量吗？
（灵活运用材料二，解析“青年风貌”，最后落到“成长”，扣题紧。） 疫情之中，各国之间相互支援，彰显了休戚与共的全球精神。
2020新冠疫情在多个国家相继爆发，“人之初，性本善”，整个地球村的人们齐心协力，共同抗疫。铮铮有力的“武汉加油”是最直白的鼓励，优美隽永的“风月同天”是最贴心的共情，一曲《让世界充满爱》是最暖心的安慰……同时我国陆续向89个国家和4个国际组织提供抗疫援助，并积极分享防控经验。“环球同此凉热，人间自有真情”，在灾难面前，地球人真正做到了“风雨同舟、携手共进”。我们正在学习这种精神，滋养这种精神，我们要成长为胸有大爱之地球人。
（灵活运用材料三，解析“全球精神”，最后落到“成长”，扣题紧。）
很欣赏奥斯特洛夫斯基的一句话：“钢是在烈火和锻造中锻炼出来的，所以才能坚硬，并且什么都不怕。”2020疫情之中，我们历经风霜淬炼，精神愈发熠熠生辉，作为高三的学子，我们在疫情中学精神，灾难中见成长！值成人礼之际，相信这灾难中的成长也是2020给我们的一份独特的礼物！
（收尾综括精神内涵，回归“成人礼”，照应标题。） 我的演讲结束，谢谢大家！ 点评：
本文的最大优点，是充分解读并运用了三则主体材料，扣题很紧，这一点值得学习，这也不跑题的不二法门。不足之处是语言可以再润色提升。
郑州市2020届高三三测作文：三个写作任务,三个审题解析,三篇考文点评
