的一种有力的手段。在一个班上，如果学生没有正确的言行，就会是非混淆，美丑不分，正气不能伸张，邪气不能下降；如果有了正确的集体舆论，就会出现好人好事人人夸，不良倾向人人抓的局面。怎样形成良好的学生言行呢？我是这样做的。①初中学生我对同学们加强《中学生守则》教育，使他们的思想和行为有明确的标准。这样，可以帮助同学们逐步形成正确的是非观念。②根据本班的特点和学校工作要求，有计划，有目的地通过晨会课，使同学们明白班上提倡什么，反对什么，注意什么。③通过表扬和批评，树立正气，凡是学生的言行值得赞扬的，就及时加以肯定和表扬，激发学生自信心和上进心；对集体不良现象，要善于抓苗头，及时教育。④充分利用舆论阵地，介绍先进事迹，批判不良现象，讨论班中存在问题，由同学们自己来批判是非、好丑，达到自己教育自己的目的。⑤结合学生的年龄特点，开展生动活泼富有教育意义的活动。 六、要组织和培养良好班集体，应有计划的开展班集体教育活动。 班集体是在全班学生参加共同活动中逐步形成的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神。没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。有了集体活动，就会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进同学才能、特长的发挥和相互间的团结。活动要占去一定的时间，但它的作用是很大的。当然，活动不宜搞得过多。班集体活动的内容和形式是多种多样的，比如品德教育活动，文艺体育活动，生产劳动，社会公益劳动等。这些活动都是培养学生集体、教育学生个人的有效途径。特别是班集体以及班级团队组织的主题集会，更是经常普遍采用的教育活动形式，具有很好的教育效果。开展班集体教育活动要有明确的目的和要求，要进行精心组织和设计，使各种活动前后衔接，互相配合。活动要丰富多彩，富有吸引力。活动的吸引力来自内容的丰富和形式的变化多样。活动要学生自己动手，参与其中，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，让同学们的智慧才能有自我表现和施展的机会与舞台，同时，教育者要从旁做些必要的指导和辅导工作。 总之，要组织和培养班集体，是班级各方面教育力量的共同任务和德育工作的重要目标和内容，也是班级德育工作顺利进行的保证。班主任对组织和培养班集体负有主要责任，并应把主要时间和精力用在建设班集体上。 6.案例：小雨是一个漂亮的女孩。进入高年级后，明显看出她喜欢和男孩子接触，经常和男生说说笑笑、打打闹闹。一些品质不好的男孩子常拿他开玩笑，她不但不反感，反而觉得他们都是自己的好朋友。 请问：对于这样高年级女孩子，作为班主任你将如何引导她呢？ 我认为这是学生进入青春期的正常表现做教师的不应该大惊小怪,反而应该耐心细致的做学生的思想工作,应该主动和案例中小雨这样的女孩接触交朋友,在课后或者通过QQ聊天了解她内心深处的想法,并对她表示尊重和理解。使她知道应该怎样和男同学交往,注意把握分寸,避免引起别人的误解。告诉她喜欢某个男孩是正常的,但一定不能要把它埋藏在心里,并与她一起分析现在男女交往的利弊，以长远的目光来调整自己的认识和行为,让她知道春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天来做,耐心疏导，培养自制力,正确引导，适时适度。 7.案例：个别学生在课堂上看课外书，很多老师都遇到过，一般的处理方法：一是当众没收，批评了事。二是当众撕毁，公开检查。三是暗示制止，事后处理，要求改正。如果你遇到了这样的问题会如何处理？ 我的的学生也有这样的情况，班上有许多的课外书，同学们都很喜欢看。有些同学上课也就偷偷看，我发现了他们在看课外书，我先表扬他们爱看书的好习惯，老师很喜欢，但上课这样看课外书，老师不喜欢。你们现在把书收起来，下课再看。下课抽空与他聊聊他看过的课外书，使他没有因为挨批评而厌倦老师的课反而会是更尊重老师更爱读书。 8. 案例：科任老师下课后非常气愤地找到你：“你们班的学生真没法教了!”原来科任老师领着背题时，要求把知识点画在书上，有一名学生几经提示就是不画。老师拿起他的书要检查，他却说：“这是我的私人财产，你无权碰它。”弄得科任老师非常尴尬。 请问：科任老师向你反映了问题，你该如何处理这件事？ 我首先应该耐心倾听科任老师的倾诉,然后劝科任老师消消气。学生上课不学习这种做法是不对的。人都有尊严，当面斥其过时，常无法接受。所以，作为班主任应选取适宜的时间和场合推心置腹地与科任教师作心灵的交流，达到委婉规劝又不伤和气的效果。通过交流，化解宿怨、达成共识、提高修养。这时，班主任要找到科6
任教师的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌面上，诚心诚意，感动科任老师。那么，科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来了，就等于找到了管理和建设班级体的动力源，这样，才能真正达到“人心齐，泰山移\的境界。然后利用班会和晨会教育学生应该尊重科任教师的劳动成果,多表扬科任老师的优点,让学生渐渐喜欢他的课,为学生和科任老师之间的沟通搭好桥梁。 9.案例：著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。” 请结合工作实际谈谈你对这句话的理解。 答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可， 10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分） （三）有较好效果，有启发性。（8分） 10。案例：班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。 请对张老师的做法给予分析评价。 答题要点：（一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分） （三）有启发性和教育效果。（8分） 11、案例：六年级班主任王老师星期日遇见了本班学生张鹏的母亲，张鹏的母亲告诉王老师张鹏被几个小伙伴拉去上网吧了，请求张老师管管这些孩子，张老师为难的说：“我们老师没有权利管网吧，等明天上学我在找王鹏做做他的工作，让他远离网吧。” 请问：张老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。 答题要点：（一）理论支撑：拒绝未成年人上营业性网吧，使其远离网吧是每个公民义不容辞的责任。张老师确认张鹏确实与小伙伴上网吧了，应及向与工商、文化部门报告，查处接纳未成年人上网的网吧。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分） （三）有启发性和教育效果。（8分） 12、案例：李桦同学家庭贫苦，个别同学向她炫耀吃穿，使她产生担忧、自卑等心理问题，她向班主任求助。作为班主任你将怎样应对这一问题。 答题要点：（一）理论支撑：告诉李桦同学这是正常的心理现象，不必太在意。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：第一、增强自信心，找到闪光点；第二、转变认知，对自身、对自己家庭的正确认识。学会感恩。淡化对家庭因素的担忧。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。第四、组织班会。主题：“我们都是一样的”或“如何对待挫折与贫穷”。（答对三点得12分，意思对即可） （三）有启发性和教育效果。（8分） 13、案例：陈明学习刻苦，早来晚走，想尽快地提高成绩，但现实与理想总有差距，每次考试都不遂人愿，造成陈明心理的重大负担，几次向班主任表示“走不出考试的阴影”。 请问：如果你是班主任，该怎样帮助陈明走出阴影。 答题要点：（一）理论支撑：告诉陈明同学谁都有过失败，失败后的心理反应是正常的，不必太在意。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：第一、转变认知和评价，不要以考试作为唯一的评价，应对自身有全面的认识和评价。第二、增强自信心，找到闪光点。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可） （三）有启发性和教育效果。（8分） 14、案例：李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在7
家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。 请问：如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。 答题要点：（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可） （三）有启发性和教育效果。（8分） 15、案例：王莹同学父母体质不好，家庭条件差，因此她有自卑感，很少与同学交往。但有一段时间她却在班内追求穿着的时髦，衣服买了一件又一件。父母向班主任刘老师诉说了这一苦衷，让刘老师教育王莹学会勤俭，不要爱慕虚荣。 请问：假如你是刘老师，你将怎么处理这件事？ 答题要点：（一）理论支撑：王莹存在的是心理问题，不是品质问题。穿时髦的衣服是为了让老师同学注意她，重视她（意思对即可， 10分）。 （二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法。（意思对即可，12分） （三）有启发性和教育效果。（8分） 16、案例：四年级的李强同学由于父母溺爱，在家饭来张口，衣来伸手，从来不干家务。但在学校他像换了一个人，班级卫生抢着干，还报名参加竞争生活委员这一职务，部分同学对李强校内校外不一致的做法表示反感。 请问：作为班主任，你将如何做好对李强和其他同学的教育工作？ 答题要点：（一）理论支撑：要善于抓住闪光点，因势利导，取得良好的育人效果。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：第一、开展“多关注别人的闪光点”主题班会，教育学生放大同学的亮点，多学习别人的优点。第二、找李强同学谈心，引导他校内校外一致，表里如一，增强自我管理能力。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分） 17. 案例：教育局开展了“千名教师访万家”家访活动，放假前班主任对家访活动进行通知，有同学表现出反感，有同学担心班主任家访对自己不利，认为老师家访就是向家长告自己的状。 请问；作为班主任，你怎样看待家访工作的？怎样纠正学生这一认识误区？ 一、教师在家校联系中,要指导家长一些教育方法。 老师要通过家校沟通宣传有关家庭教育的理论知识,向家长传授正确的家庭教育方法,老师要把教育学,心理学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长,让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点,老师也要帮助家长提高对家庭教育作用的认识,一些家长错误地认为孩子既然上学了,对孩子的教育就是学校的事,把教育子女的责任完全推给了学校,班主任要耐心提醒:学校教育不能代替家庭教育,告诉家长只有把家庭教育和学校教育结合起不,才能促进孩子的健康成长。 二、教师在家校联系中,要以鼓励,表扬为主。 我们有些教师往往是学生出了问题后才去联系家长,有些往往是见了家长就是抱怨,责备学生的话,所以学生,家长一听到老师家访或叫家长访校都感觉象是大难来临.我们在家样联系中,不要出了事情后才请家长,不出事就不请,教师应与家长经常联系,与家长沟通中,对学生应以正面鼓励为主,多肯定少指责,要以鼓励为主,从发展的角度看待学生的问题,突出学生的进步.学生是发展中的人,难免会有这样那样的缺点与不足,教师应树立“热爱学生,理解学生”的观念,从发展的角度看待学生的问题,不要一见到家长的面,就一味地埋怨责备,这容易引起家长和学生的反感,使沟通受阻。 三、教师在家校联系中,要尊重家长,掌握沟通的技巧。 教师不但要尊重学生,也要尊重学生家长,不能按学生的成绩,表现来分别对待家长,我们要尊重家长在教养孩子上的成就,特别是要尊重家长的人格尊严,在沟通的过程中我们老师态度要谦和,举止要有礼貌,要营造和谐的互动氛围,也不能因为学生成绩差就对家长不尊重,给人以居高临下,盛气凌人的感觉,更不能因为学生品德差而训斥家长,把学生的问题与责任推给家长。班主任不但要尊重学生家长,而且还要掌握与家长沟通的一些技巧,讲究一定的策8
略.要根据不同的事情采用不同的沟通方式,根据不同的知识背景,性格,家境的家长采用不同的沟通方法.班主任要善于把握沟通的时机和方式,善于把握与家长的沟通技巧,只有这样,沟通才有的放矢,才能事半功倍。 18.案例：五年级王红同学星期日在同学家玩，很晚未回家。王红的父亲很着急，向王红的几个同学打听，都说不知道王红的去向。王红的父亲无奈打通了班主任蔡老师的电话，报告了这一情况。蔡老师也说不知道王红的去向，并且批评王红的父亲没有履行好家长的职责，之后挂掉电话。 请问：蔡老师对这件事处理的方法是否恰当，试做分析。 答题要点：（一）理论支撑：教师在校内和校外都有教育和管理学生的义务。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分） （三）有启发性和教育效果。（8分） 19.案例：有人说，让“班主任‘读’领风骚是班主任队伍建设的第一要务”。而生活中有人在不少学校图书馆做过调查，发现借书最少的通常是班主任；许多班主任无暇读书，又造成了“后天失调”。 请问：你如何看待班主任的读书问题？ 最近在读丁如许老师的《给班主任的建议》很受启发，由于最近不再追求阅读的速度，所以自己的心境感觉好了许多。书中丁老师引用了苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天向上不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路。这让激发了我对现行班主任工作的一些感触。 现在的很多教师感到工作的乏味主要原因是缺乏学习，缺乏对工作的创新，长期重复着备课批改等同一个动作，正如同人们吃饭一样，每日三餐的花样不变，难怪会对工作产生倦怠。久而久之也会差生一些新的问题，如妒嫉你成功，笑话你失败。任志强曾经做过这样一个比喻，乞丐不一定妒忌百万富翁，但肯定妒忌收入更高的乞丐，当然这只是一些个别的现象。 丁老师说，作为班主任，要想工作有新的起色，必须加强学习，要多读书，要“读”领风骚。读书是工作之本，成才之源，也是生存之道。上师范期间很少有班主任工作方面的学习，可谓“先天不足”；工作后工作繁琐，无暇读书，可谓“后天失调”，为此学习十分必要。 班主任要适应时代发展的需要，要胜任本职工作，当务之急是加强学习，不断增强自己的知识底蕴，增强自己的学识修养，增强自己的人格魅力。要想做到这几点，最好的方式就是阅读。班主任进行阅读时，可以精读与泛读相结合。我们既要读班主任专业的书，又不能阅读面太窄。在泛读时，可以读一些人物传记，多读一点儿学生喜欢读的书。 作为班主任我们可以仔仔细细地阅读一些班主任专业方面的书籍，认认真真地思考，并努力在实践中模仿、学习、创造，我们可以少走许多弯路，我们可以分享那些优秀班主任的工作经历和人生智慧，我们可以更迅速地成长。 很多老师说自己想读书，但是没有时间。其实读书是没有捷径的，唯一的办法就是“挤时间，逼自己”。一旦养成了习惯，事情就好办了。这正如苏霍姆林斯基所说，要天天看书，终生与书籍为友，这是一天也不能断的潺潺小溪，它充实着思想的大河。 当然不仅仅是班主任，其实所有的人都应该养成阅读的良好习惯，把阅读当做一种积极的休息方式。刚开始的时候好像感到读书很枯燥，但是时间长了就会发现，读书是一种很快乐的事情。 去年经朋友的邀请，我做过几场报告，在每一次的报告中，我都会建议老师们多读书，尤其是在孩子还小的时候，第一我们可以以身作则，给孩子以榜样，毕竟言教重于身教。第二在孩子晚上写作业的时候，我们做家长的尽量不要看电视，我们可以看几本书，现在的孩子每天晚上大约都要学习两个多小时，如果我们在孩子身边看两个小时的书，不仅能给孩子提供一个良好的学习环境，更能营造一种良好的家庭学习氛围，同时我们做教师的也提升了自己，何乐而不为呢？ 班主任多读书，更能体验一种做学生的感觉。如，浮躁的时候手捧着书而读书的效果很差，一晚上也读不了几页，安静的时候一个小时却能读二三十页数，并且思路清晰，收获颇丰。 丁如许老师刚参加工作时就开始读苏霍姆林斯基的书，后来读其他教育家的书，通过阅读，不但丰盈了自己的头脑，而且提高了班主任工作的技能，积累了宝贵的经验。他是我们年轻教师的榜样，值得我们9
学习和借鉴。 20.某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误……”。你认为这句话对吗？为什么？能够举例说说看吗？ 参考答案：首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。 其次，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。 再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，结果也导致了他们犯错误。 第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。 第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误……。 因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。 21．案例：数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他：“你为什么不交作业？”他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。“作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下班主任没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？ 问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？ 参考答案：（1）班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。（2）了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。 2、评委提问：对不起老师这个学生就是不喜欢老师您，不愿以上您的课才不做作业。您了解到这一点该怎么办？ 既然是这样，老师就要认真反思，学生不喜欢上自己的课的原因。找到自己的问题所在，耐心和学生沟通勇于承认自己的不足之处，注意改正并提醒学生监督如果是学生对自己的误解要和学生解释清楚赢得该生谅解。总之要从思想上解决问题，只有师生和谐相处才能达成教与学的和谐统一。 22.案例：班上有个同学身体有残疾，走路有些跛，常有同学学他走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。 请问：1、你给她什么恰当的办法？2、说说你对有生理问题学生尊重的理解？ 参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。 2、评委提问 回答：我的做法是，把残疾学生支走后给全班同学开班会，然后在单独找残疾学生谈话。我觉得不应该把残疾学生与大家隔离开来做一提了一个问题。如果我让你开一个残疾学生在场的班会你应该如何开？ 我想首先是鼓励残疾学生直面人生，举一些身残志坚的伟人的例子，如孙膑、司马迁、罗斯福、保尔、贝多芬、张海迪等一些身残志坚的人物的例子让残疾学生扬起生活得风帆，树立远大的理想。再就是乐于助人使我们中华民族的光荣美德。号召学生们去关心和帮助她，从心理上到生活中都给与关心。并同时支出把自己的快乐建立在别人痛苦之上的行为的丑恶，从内心深处挖掘这种行为内力的领会的丑恶，肮脏。我想全班同学的内心深处10
四川省班主任技能大赛情景答辩题（详细答案+大全）
