第三章 护理教育的目标体系
一、单选题
1.各类学校、各专业培养人才的具体质量规格和培养要求是:
A.课程目标 B.教学目标 C.教育目的 D.培养目标 E.教育目标
2. 关于“教学目标”的定义，不妥当的陈述是: A. 是教育目的和培养目标的具体化；
B. 是针对学生的学习目标；
C. 是具体说明学生在知识、技能和情感的变化； D. 是教学活动前事先设计的教学目标； E. 是师生双方共同追求的目标。 3.下列与教学目标功能无关的是:
A. 评价功能 B. 调控作用 C. 定向作用 D.教育作用 E. 激励作用
4. 属于“认知领域”常用的行为动词是： A.分类 B举例 C复述 D推理 E发现 5. 布卢姆教学目标中理解层次的常用行为动词是： A. 发现、提出 B. 分类、默写 C. 写出、计算 D. 比较、判断
E. 复述、详述
6.体现我国社会主义教育全面发展的有机组成中不包括： A、教育 B、智育 C、体育 D、美育 E、德育
7.描述“识记”层次教学目标，必须选用的行为动词是: A．复述 B．解释 C．计算 D．比较 E．举例
8.布鲁姆教学目标中”动作技能领域的模仿层次”中常用的行为动词是:
A. 示范、观察 B. 标明、选择 C. 比较、判断 D .使用、仿做 E. 指出、发现
9.“认知领域”指的是: A. 是领会事实与概念的能力；
B. 是判断学生对某一知识点的转换能力； C. 认知领域 D. 要求学生具有转换、解释和推论的能力； E .要求学生完成一项操作的动作方式的能力
10. 布姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是:
A 示范 B 说出 C 写出
D 比较 E 复述 二、填空题
1 教育目的与培养目标间的关系是________与__________。
2 认知领域内的知识是指 所学的材料
3 教学目标是教学活动中师生预期达到学习结果和________ , 是教与学双方应努力去实现的。因此设计教学目标，对教师而言，是_______的目的；对学生而言，是_______目标。
4 布鲁姆教学目标cognitive domain由低级到高级依次为_______、_______、_______、_______、综合、评价。 5 根据布鲁姆教学目标分类理论，”接受”、”反应”的层次属于_______领域。 【答案】 1、普遍、 特殊 2、记忆
3、标准 教授 学习
4、识记）、（理解）、（运用）、（分析
5、情感 三、简答题
1． 布鲁姆将教学目标的三大领域为：认知（cognitive domain）、动作技能、情感(affective domain)； 各层次目标如下：
认知领域的层次目标：识记、理解、应用、分析、综合、评价。
或：动作领域的层次目标：领悟（知觉）、心向（准备）、模仿、操作、熟练、创造。
或：情感领域的层次目标：（价值）接受、（价值）反应、价值判断、价值组织、价值定型。
2． 护理教学目标编制标准的三个基本标准
（1） 陈述的是学生学习的结果，而非教师做了些什么。 （2） 明确、具体，避免应用含糊和不可测量的词语。 （3）反映出学生习得知识的水平层次。
试题《护理教育学》
