观察身边熟悉的物品
美术课的学习是一定要借助于工具的，什么东西都没有的话就是“纸上谈兵”，根本不能完成既定的学习目标。所以在上《熟悉的物品》这节课之前，我就已经给学生布置了一项任务：“回家把自己身边比较熟悉的东西挑选一下，带一两件到学校里来，下节课上课要用”。学生们兴高采烈，积极性很高，都纷纷表示保证完成任务。看着他们自信满满的样子，我很开心。不知道下节课学生们将会给我一个怎么样的惊喜。我作为老师当然也要准备一些了，不能输给孩子们。
本课属于造型 表现单元，教材通过大量的图片向我们展示了描绘静物的基本技法。本课围绕着静物画，启示我们要改变常态的观察角度和观察方法，从描绘静物工具的多种选择、构图的角度变化到表达方法的多元展开，均可以更宽广的视角面对，形成全新的绘画意识。同时，课本也在向我们另一个概念：静物是有生命的，描绘他们的同时也在表达着自己的情感。
一、 合作选择身边的物品入画，倾听同伴的声音
在学生们摆放物品之前，我先用多媒体出示了各种物品，请学生们选择了几组最合适的摆放在一起，根据课本上构图的规则和特点，说说为什么要这么摆放。我提出的要求很简单：结合课本上的构图说说我们的物品该怎么组合。美术课上提问的次数应该有所限制，教师不应该在没有太大的思考性的问题上做过多的停留，如果加上过多的形式，反而局限了学生的思维，从而麻痹了学生的感觉系统。在这个过程中，我会对构图的基本规则和要求作一些提示，让学生有所参照。
接下来，就请每组学生根据自己所带的物品，以合作的方式来进行组合摆放。当然，在这之前，我也是大大吃了一惊：来源于学生们带个我的惊喜。学生的物品太丰富了，玩具类的，水果类的，文具类的。。。。。。琳琅满目，在这当中，我让他们根据画面的需要对物品作了挑选，选择自己最需要的入画。在我的指挥下，课堂秩序井然有序，没有太多的浮躁和不可控制的局面，同学们耐心地倾听同伴的意见，然后自己再提出看法，对方案进行修改，以期待形成最完美的构图效果。
二、 欣赏不同材料，不同内容的静物画，表达内心的想法。 在这一教学环节中，我们着重欣赏了毕加索的《瓶花》和马蒂斯的《静物》，感受不同的绘画方式和不同的意境。马蒂斯画了他喜爱的波斯风格的瓶子及蔬菜、水果。每件物品都画得十分饱满、圆润，线条间的疏密组合，使得物体前后关系就变得一目了然了。画家的用笔比较舒缓，仿佛是我们看到了他优雅的作画状态。和马蒂斯相比，毕加索的静物画则是另一种感受，结实有力的线条，充满了张力的画面，大色块的背景，一下子让我们看到了装满花朵的瓶子，花和画家恣意的激情，同样的物品给我们带来了全新的感受。
讲到这里，学生的热情一下子被调动了起来：纷纷举手想要表达自己的看法。我又对他们提出了要求：仔细思考，语言简练，并且每个人只有一次发表意见的机会。这样，他们在回答问题之前就会很慎重的思考，并且珍惜这次的表达机会，从而让我们的美术课堂更加高效。
三、 学生用工具表现内心的看法
在学生动手实践之前，我先用线条的手法对其中的一件物品进行了示范。主要通过线的粗细虚实，刚柔深浅等变化，表现物体的透视，质感、空间美等等。
接下来再示范说明，加一些明暗会使静物的体积感增强，这样画面的效果会更好。
学生们跃跃欲试，动手之前，我把要求作了进一步说明，就自己手边有的表现工具来对自己小组组合的物品以线造型的方式进行描绘。选择一个特别的观察角度和自己感兴趣的构图，并试着融进自己的真情实感。
有了我的鼓励，学生的绘画表现积极性很高，呈现的作品也是精彩纷呈，大大出乎我的意料。
我想在我们平时的美术教学中，既要注重培养学生的表达能力，又要培养学生会听的本领。课堂上的教学气氛要活跃，也要使课堂高效。让学生们大胆地表达自己的意见的同时，也要注重引导，同时教育学生认真倾听其他同学不同意见，发表自己看法和意见的机会，让他们知道认真倾听也是一种好的学习习惯。
观察身边熟悉的物品
