简笔与繁笔教案设计
使用教材（出版单位、主编等） 授课课题 语文第一册 简笔与繁笔 教学周次 教学课时 12 1 知识与技通过阅读文章，能够体会不同的描写方法在文章中所起的作用，感悟简能（知识） 笔与繁笔的差别。 过程与方通过仿写和缩写，学会抓住语段中的关键内容，并运用到实际职业情境教学 法（技能） 中。 目标 情感态度 能够学会选择适合的表达方式、描写方法，抒发自身情感，优化表达效价值观果。 （态度） 教学重点 分析、理解简笔与繁笔在表达效果上的区别。 教学难点 练习缩写和扩写，能够采用恰当的描写方法表达情感。 课型 新授课 教学方法 任务教学法、讨论法 教学环境 普通教室，多媒体设备 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动预设 学生活动预设 1、熟悉课文 2、对简笔与繁笔的表现力有初步了解。 设计意图 能够直观感受简笔与繁笔不同的表达效果。 复习回顾、 新课导入 复习回顾： 组织学生对于视1、提出学习要求：频中细致入微的完成缩写扩写作动作进行点评。 业，并上传至班级群。学生互评点赞。 新课导入： 1、播放鲁智深拳打镇关西、林教头风雪山神庙片段视频、导入新课。 任务一：找出课本中的简笔与繁笔的相关例子。 1、归纳简笔的例子有“紧”“破落”“下坠”；繁笔的例子有“三拳”“等待新课教学 1、朗读出相关片段。 2、区分文种片段属于哪一种描写方法。 1、通过朗读，进一步熟悉文本； 2、能够区分出简笔与繁笔的区别。 小叫天”。 2、归纳学生发言。 3、板书相关内容。 任务二：联系视频内容，根据文本内容，体会不同的描写方法在表达效果上的差异。 对比分析 1、介绍水浒传相关故事背景。 2、重点品析“紧”“三拳”在表达效果上的差异。 3、板书相关内容 1、“紧”既指雪下得大，下得急，为下文做铺垫；又营造出一种肃杀、紧张的氛围，为下文做铺垫。 2、“三拳”的原文更有画面感和色彩感，具体形象可感。 1、联系视频内容，直观简、繁的文字变成画面之后的不同； 2、通过对比分析，体会文段中简繁之笔所带来的不同的表达效果。 3、通过重点品读，能够找到在语段中其关键作用的字词句。 实现教学重点中的“分析、理解简笔与繁笔在表达效果上的区别”。 任务三：根据两段文字，归纳简笔与繁笔如何“各得其宜、各尽其秒”。 归纳总结 PPT展示两段文字 A．提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的，黑的，紫的，都绽将出来。 B．打得鲜血迸流，乌珠迸出。 1、Ppt展示题目 题目一：将“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”扩写成一段200字左右的文章。 题目二：展示《草船借箭》片段，对相关段落进行缩写。 2、Ppt展示学生1、繁笔更有画面感和色彩感，具体形象可感。 2、简笔重点突出，笔墨精炼，留下更多想象空间。 任务四：联系会计专业的要求，运用简笔与繁笔的相关知识和要点，交流点评作业。 1、学生小组讨论，共同完成作业。 2、交流点评 迁移练习 会计专业要求从业人员能够从众多文字中精准的把握关键信息，也需要从简单的信息中看出丰富的含义。因此，通过练习，能够培养学生领略生动丰富的表达效果，抓住文章中心思想的能力。 作品，教师组织学生点评。 3、展示典型作品，并进行讨论。 任务五：通过今天的学习，简笔和繁笔各有什么妙处；仿写和缩写又有哪些方法。 课堂小结 教师归纳总结：1、简笔用得好言简意丰，一字传神；繁笔用得好，用墨如泼，非繁不足达其妙。 2、缩写要快速筛选材料，抓住原文中心，删去细致的描写；扩写要围绕主题，突出重点、形象描绘。 选择正确的描写方式，既能够体现事物的特征，又能够实现自己的表达意图。 1、通过总结，是学生能够进一步认识简笔与繁笔在表达效果上的区别，也能够在未来学习中采用恰当的表达方式。 2、通过总结，学生能够掌握缩写和扩写的相关要点。 作业布置 1、依据“冬天”“早晨”“风”三个关键字词，扩写一段不少于200字的文章。要求使用两种修辞手法，能够表达一定的思想情感。 1、教学资源较丰富。 2、由于任务设置多，因此学生参与度高。 通过五个教学任务，完成了简笔与繁笔课文的学习，使学生能够区分简笔与繁笔的不同，掌握不同的表达效果，进而学会如何进行扩写和缩写。 1、对于任务之间的衔接应更加流畅。 2、任务的安排应更加合理化。 3、督促学生做好预习准备工作。 课堂评价 教学小结 教学反思
简笔与繁笔教学设计
