《英语修辞学》课程教学大纲
一、教师或教学团队信息
教师姓名 徐桦 职称 副教授 办公室 电话 电子信箱 本教师教授过的本科课程有：综合英语、英语泛读、英语视听说、英语写作、商务英语写作、英语语言风格、英语修辞学、英语词汇学等。所教授的英语写作获得2014年度学院“精彩课堂”奖；所教授的英语写作、英语词汇学、英语修辞学等课程获得学生评教高分。
本教师主要研究方向为英语课程论和英语写作教学。参加编写过多种英语词典、英语专业课本、和英语教辅书籍，其中参与编写的《英语语言学与教学丛书·写作教程系列》获2008年度上海师范大学教学成果三等奖。撰写和发表重要专业论文十余篇。担任2006-2008年度上海师范大学精品课程建设项目“中级英语写作”项目以及2009-2011年度上海市教委重点课程“英语写作基础”系列课程项目负责人。
二、课程基本信息
课程名称（中文）：英语修辞学 课程名称（英文）：English Rhetoric
课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□专业拓展课□实践性环节 课程性质*：课程代码： 周学时：2
总学时：32 *2 学分: 4 学术知识性
方法技能性□研究探索性□实践体验性
专业方向课
先修课程：英语写作，英语语法
授课对象：英语（师范）专业本科三年级（5+6学期）
三、课程简介
本课程作为一门选修课程，向具备英语写作基础的学生介绍现代英语修辞学的研究内容、方法和主要修辞手段的运用；教学内容涉及词法、句法和段篇的修
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辞特色、组织安排及表达手段。教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高语言交际效果。
本课程对于高年级的英语语言文学专业的学生是不可或缺的学习领域及环节，它集理论性和实践性为一身，具备较高的实用价值，对于提升学生的专业水平具有重要帮助。
四、课程目标
英语修辞学的教学内容涉及词法、句法和段篇的修辞特色、组织安排及表达手段；通过修辞中的美学和非美学两套标准，系统传授英语修辞学的相关理论及实践技巧。教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉文化及修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高笔头及口头的语言表达效果。总之，本课程旨在培养学生针对不同目的、场景、对象，使用相应风格的英语交际能力，以及一定的研究英语语言有效表达的学术素养。
五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条）
本课程内容分三个大方面，第一方面为现代修辞学的研究对象、内容和方法，英语修辞活动的层次；第二方面为不同句法的修辞特色，短篇组织安排，文章写作和修改；第三方面为一些专题研究内容以及常用修辞格。 周次 教学内容 学习要点 第一学期 1-3 Unit 1: Goals for studying rhetoric (1) · Course plan · Reasons for learning rhetoric · Relation btw rhetoric & writing/grammar · Definition of rhetoric · Suggestions on learning rhetoric · Contents of modern rhetoric · Artistic criteria: Logos, Pathos, Ethos · Deduction & Induction & 2 / 9
授课形式 课后作业 讲课、讨论 阅读课本，补充例子，完成章后及布置的作业。 4-7 Unit 2: The three artistic criteria (1) 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的Syllogism · Fallacies of Logos, Pathos, Ethos · Communicative rhetoric 8-10 Unit 3: The three levels of · 5 principles for choosing words rhetorical operations · Synchronic & Diachronic approaches (A): Selecting words and · Suggestions on one’s command of vocabulary phrases · Importance of seeking 11-13 Unit 3: The sentence variety three levels of rhetorical · Ways of varying sentences operations · Varying sentence length (B): Seeking · Varying sentence beginnings sentence · Varying sentence structures variety · Use of loose & periodic sentences; paralleled sentences; cumulative sentences; anticlimactic sentences; rhetorical questions; elliptical sentences; inverted sentences; emphatic sentences, etc. · Comparison btw paragraph & 14 Unit 5: The three levels of essay: definition, feature, rhetorical organization operations · Requirements for writing a paragraph & an essay (C): Writing a paragraph 15 Unit 11: Unity · Discussion on assignment and · Unity: definition; ways of creating unity Coherence · Coherence: definition; ways of creating coherence 16 Revision 全学期课程内容要点 第二学期 1-2 Unit 13: The Three Inartistic Criteria · Comment on final · Revision of the previous units · Organization of paragraphs & essays and arrangements of contents (induction & deduction) 3 / 9
作业。 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业。 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业，操练写作。 讲课、讨阅读课本，论 完成章后及指定的作业，操练写作。 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业，操练写作。 讲课、讨 论、答疑 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业，操练3-4 5-6 7-8 9-10 · Functions of supporting sentences & paragraphs · 3 inartistic criteria: facts, examples, testimony Unit 6: · General idea of diction Meaning of · Importance of word choice words: A · Characteristics of English vocabulary multifaceted notion · General idea of word meaning: lexical & grammatical meaning · 3 categories of word meaning: referential & social & affective meaning Unit 7: · Reasons for studying denotation & connotation Denotation and · Definition of denotation & connotation Connotation · Suggestions on how to know and use the denotation accurately · Aspects of connotation: negative & positive, etc. · Suggestions on how to know about and use words connotatively Unit 8: · Usefulness of generalization & specification Generalization and · Definitions of generalization & specification Specification · General & specific terms · Advantages of writing generally & specifically · Some common practices of generalization · Approaches to writing specifically Unit 9: · Importance of economy Economy and · 2 criteria of economy Clarity · Relationship btw clarity and & economy · Causes of wordiness · Approaches to clarity 写作。 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业，操练写作。 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业，操练写作。 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业，操练写作。 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业，操练写作。 4 / 9
· Importance & Definition of 11-12 Unit 10: accuracy Accuracy and Vagueness · Suggestions on how to achieve accuracy · Influence on accuracy from grammar · Nature of vagueness · Occasions of using vagueness · Some rhetorical devices of vagueness: pun, hyperbole, understatement, euphemism · Definition of literal & 13-15 Unit 12/15): figurative meaning The Literal Use and · Function of figurative use Figurative Use · Some common figures of speech: simile, metaphor, personification, analogy, paradox, parody, etc. 全学期课程内容要点 16 Revision
讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业，操练写作。 讲课、讨阅读课本，论 补充例子，完成章后及指定的作业，操练写作。 讲课、讨 论、答疑 六、修读要求（满足对应课程标准的第3条）
对学生的基本要求是“理解”及“创新”。即要求学生在理解教学内容的基础上，积极思考，拓展思维，避免使用课堂或教师已经使用过的例子，而是自主、灵活地运用所学方式进行语言表达上的创新。提倡学生深度阅读和日常写作操练。每学期将有二至三次的重要书面作业，且有评分及反馈讨论。培养认真、严谨的学习态度和习惯，引用例子必须注明出处，鼓励学生表达与己相关的内容。
七、学习评价方案（满足对应课程标准的第4、5、6条）
学生课程学习的最终成绩以百分制计算，最终成绩由过程学习成绩和终结性考核成绩构成。
成绩结构为：最终成绩=平时成绩（50%）（其中：考勤分10%，平时课堂表现成绩10%，个性化书面作业30%）+期末笔试成绩50%。（每项成绩均有计算依据）
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