教案模板
教学设计表 学科 物理 授课年级 九年级 学校 郑州师范学院 教师姓名 王嫚屿 计章节名称 第十三章 第四节 划学时 本节学习的内容是初二物理学习中的一个非常重要学习内容，知识点多，在中考说明中层次要求多数是理解应用内容分析 部分，是中考作图题的热点考点，也是学好滑轮和其它机械的基础。 1杠杆现象 教学出杠杆，体会杠杆的作资源应用 用。 2杠杆杠杆平衡条在表中的数据关系压水；古代展示生活中用到的2 作战用的投石杠杆；展示古人对杠杆车；撬石头 的利用；从动画中抽象平衡条件 件实验数据记录 中找出杠杆原理。 学习初中学生对物理现象，物理知识的积累很少。学生的者分析 自主探索发现物理规律的能力总体来说还比较差，需要在
教师引导下完成学习要求。大部分初中学生良好的学习习惯还欠缺，学生的学习方法基本还是传统式的听课——作业模式。因此，采用探索式教学模式，可以培养学生科学的物理学习方法。初中学生大多数对物理实验很感兴趣，但是缺少对物理实验目的的认识，缺少科学对待物理实验，实事求是分析实验的精神。因此随堂实验中教师的引导作用尤为重要。学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。好奇心强，感性认识多于理性认识。 课程标准：初中物理新课程标准 知识与技能： 1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、教学阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。 目标 2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。 3．能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
过程与方法： 1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力。 2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。 3．在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。 情感、态度与价值观： 1．感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。 2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。 教学重点及解决措施 教学难点及解决措施 教学观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这设计思路 些工具的名称和用途？
1、会画力臂 2、理解杠杆的平衡条件 1、画力臂 2、利用杠杆的平衡条件解题 一、引入新课
这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。 现在，谁帮我一个忙，用这里几种不同的工具（羊角锤、硬棒、钳子）把木块中的钉子拔出来。（探究） 活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？（实验后得到羊角锤拔钉子最省力） 师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出来了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。 二、杠杆的五要素的学习 最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多：
那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？ 学生分组讨论，请组员回答： ①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以） ②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。 ③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。
初中物理教学设计方案
